劳动教育关键在“育”******

　　劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系 的重要构成 ，具有树德 、增智、强体 、育美的综合育人价值。近年来 ，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育 的系列文件 ，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程。笔者所在的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够 、规划不足以及有劳动少教育等问题 ，围绕学生成长，以文化为引领、课程为基础、实践为载体，做好“育” 的文章 ，有效发挥了劳动教育 的育人价值。

　　文化引领 ：

　　居高处立 ，打造劳动教育高职品牌

　　坚持文化育人理念，利用校园文化互动性强 、渗透性深、辐射面广和影响力大 的属性，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设，形成“劳动光荣 ，技能宝贵 ，创造伟大”的校园新风尚 。

　　一是做优环境文化。以学生为中心 ，合力构建浸润式劳动教育“场域”。学校环境建设充分体现职业特点 ，建立劳动文化长廊，开辟劳动体验馆 ，建设劳动教育基地等，为学生营造浓厚的劳动实践氛围。组织不同形式的主题教育活动 ，将劳动教育与工匠精神培育 、学徒制建设 、思政教育等有机结合，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动 ，实现劳动体悟与价值观内化相融合 。

　　二是做实制度文化。科学组织 、规划 、统筹推进劳动教育实施方案 ，形成学校与社会、行业企业联动 的协同育人机制 。制定劳动教育基地与工作室建设制度、劳动教育清单制度 ，完善劳动教育评价制度等，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向、操作有指南 、评价有标准、经费有保障，推动劳动教育向更高层次迈进。

　　三 是做亮品牌文化 。推进以专业文化为核心 的劳动教育品牌建设 。设立“劳动别样美”育人工作室，建好“红砖家园”等劳动教育阵地 ，成立“耕读社”等学生社团，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌 ，打造金职劳动育人“金名片” 。

　　课程筑基：

　　就实处干 ，构建劳动教育价值体系

　　劳动教育有效实施的基础在课程，充分发挥课程建设主战场 、课堂教学主渠道作用，劳动必修课与课程劳育同向同行，形成全方位、立体化、针对性 的劳动教育价值体系 ，培养学生正面 的劳动态度和积极的劳动情感。

　　一是劳动课程校本化。面向全校学生开设劳动教育必修课 ，课程紧扣劳动 、劳模、工匠精神培育 ，着眼“价值”说“美丽” 、凸显“创造”说“伟大”、聚焦“责任”说“崇高” 、围绕“回报”说“光荣”，引导学生树立劳动最美丽、最伟大 、最崇高 、最光荣的价值理性，激发其热爱、崇尚 、乐于劳动的内在动力 。同时，编写相关教材，开发在线课程，打造具有职教特色的劳动教育“一书一课一空间”。

　　二是思政互联一体化 。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学，通过案例分析 、榜样示范等培养学生辛勤 、诚实、创造性劳动 的意识和精神品质。推动“以劳育德”的方法路径，践行社会主义核心价值观，培育时代新人 ，实现思政教育与劳动教育 的互联互嵌，达成目标互促、内容耦合、方法互补和功能相契。

　　三 是学科渗透常态化。结合学科特点，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容，引导教师树立“大劳动教育观” ，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合 ，在课程教学中渗透劳动价值观，以强烈的责任感和扎实的专业技能，发展健全学生 的劳动技能和品格 。比如 ，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领 ，传授果树生产知识与技能，培养学生“知农爱农”的职业情怀和“劳力劳心” 的职业素养。

　　实践赋能：

　　向阔处行 ，彰显劳动教育育人实效

　　实践性 是劳动教育的重要特征。劳动教育要以体力劳动为主，让学生亲历劳动过程，通过动手实践、出力流汗 ，接受锻炼 、磨炼意志，形成良好 的劳动习惯和劳动责任感 ，培养正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　一 是强化“专业+”劳动实践。以专业实践活动为核心，完善实践教学体系 ，将工匠精神培育融入生产劳动，让学生在专业实习 、实训过程中感受劳动的乐趣，获得劳动创造价值的直观感受 。加强校内外实践基地建设，发挥专业优势 ，探寻多样化 的实践平台 ，充分挖掘劳动教育资源，满足不同专业 、不同层次学生的劳动实践需求，凸显专业特色 。比如，校企共建实体化 的智能化精密制造产教园，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位 。

　　二 是丰富“生活+”劳作体验 。生活即教育，将劳动教育融入学生 的校园生活，从日常着力、细节入手 ，培养学生良好 的生活劳动习惯 。通过制定劳动公约 、劳动任务清单等 ，让学生自觉参与校舍卫生保洁 、垃圾分类处理、校园护绿、环境美化等力所能及 的劳动 。推行公寓红色网格管理 ，实施常态化督导检查和考核评比。利用校园景观绿地，由专业人员带领学生进行耕地播种、锄草收割等田间劳作 ，感受春耕秋收的中华传统文化之趣。

　　三是拓展“服务+”公益活动 。搭建丰富多样 的公益劳动和志愿服务平台，不断扩展服务性劳动 的渠道与载体 ，为学生提供到企业 、工厂 、农场等参与社会劳动的机会和条件，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识，强化社会责任感。把劳动教育融入各类志愿服务活动，组建学生志愿服务队，运用自身专业技能为老百姓办实事 。开展文明监督岗 、勤工俭学、校园清扫等公益服务性劳动，引导学生在劳动实践中自我教育、自我管理、自我服务 。

　　（作者 ：倪淑萍，系金华职业技术学院公共基础学院院长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

农村地区如何“保健康、防重症”？从这本手册看解答******

　　防疫热点问答｜农村地区如何“保健康 、防重症” ？从这本手册看解答

　　新华社北京2月1日电题 ：农村地区如何“保健康 、防重症” ？为何要搞好村内环境卫生？——从《农村居民新冠病毒感染防治健康教育手册》看当前疫情防控重点

　　新华社记者李恒

　　农村地区仍然是当前疫情防控 的重中之重。农村地区如何做到“保健康 、防重症” ？一直在农村生活的人是否会感染新冠病毒 ？为何要搞好村内环境卫生？近日发布 的《农村居民新冠病毒感染防治健康教育手册》，针对上述问题进行了专业解答。

　　该手册由国家卫生健康委基层卫生健康司、国家卫生健康委宣传司组织编写 、中国健康教育中心编著。

　　1.问：农村地区如何做到“保健康 、防重症” ？

　　答：我国农村地域广 、人口多、人均医疗资源相对不足 。为了最大程度降低新冠病毒感染带来的影响，更好保障农村居民健康 ，各地围绕“保健康、防重症” 的目标 ，突出重点人群管理，做到医疗救治“关口前移”，其核心就 是“早发现 、早识别、早干预 、早转诊”。

　　“早发现”主要是对65岁以上的老年人 、孕产妇、儿童、残疾人等重点人群进行一对一包保联系，每周联系服务不少于2次 ，及时发现问题 ，及时处置。

　　“早识别”就是要加强对这些重点人群 的健康监测 ，对可能出现的一些情况，比如有些基础病 的并发症、新冠重症风险的苗头和倾向性症状出现以后 ，要及时识别，及时给予指导和转诊。

　　“早干预”就 是在基层要配备必要 的氧疗设备，如氧气袋、氧气瓶 、制氧机 ，还要配备便携式血氧仪监测血氧 ，发现异常情况，迅速给予吸氧和相应的药物治疗，同时结合实际及时转诊 。

　　“早转诊”就 是发现了需要转诊 的患者，要及时转到上级医院接受治疗。

　　2.问：一直在农村生活的人，会不会感染新冠病毒？

　　答 ：人群对新冠病毒普遍易感。奥密克戎变异株传播力强 、传播速度快 。过年、过节期间及前后，人员流动加大，返乡人员增多 ，也会有很多旅游者来往，加上节庆娱乐、聚餐聚会、走亲访友等人际交流活动，这些都加大了农村居民感染新冠病毒 的风险。

　　3.问：赶集、去农贸市场或超市有哪些注意事项 ？

　　答 ：赶集或前往农贸市场 、超市时，应全程佩戴口罩，咳嗽 、打喷嚏时应避开他人且不应摘掉口罩，不随地吐痰。挑选商品或排队结账时 ，与他人保持1米以上社交距离 。注意手卫生 ，尽量少接触公共设施和物品。及时洗手或使用手部消毒剂，不要用不干净的手触摸口 、眼 、鼻 。倡导线上、线下结合的方式进行采购 ，鼓励线上采购 、上门配送、无接触交易等便利服务。

　　4.问：为什么要搞好村内环境卫生？家里没有自来水怎么洗手？乡亲间如何互助？

　　答：村内环境卫生与健康密切相关。乱扔垃圾、乱倒污水、乱堆柴草 、禽畜散养，不仅影响村容村貌，更为各种传染病 的滋生和流行制造了条件 ，给村民的健康埋下隐患 。应做好环境整治 ，生活垃圾分类投放，日产日清，垃圾 、污水集中处理；保护好饮用水源 ，治理排污渠、臭水塘；家禽 、家畜圈养，各家各户要做到庭院及周围环境干净整洁。

　　如果家里没有自来水或其他清洁流动水源，可请他人用水盆、水瓢 、水壶等器具盛水，倒在手上形成流动水冲洗 。

　　在做好个人防护 的前提下主动关心关爱 、探视探访邻里 ，为有需要 的乡亲提供代买生活用品、紧急送医等力所能及的帮助，将富余的治疗药品、口罩 、消毒用品等分享给急需 的乡亲 。

　　5.问 ：婚丧嫁娶还要简办吗 ？走亲访友应注意什么？

　　答 ：婚丧嫁娶尽量简办，适当控制规模，避免大操大办。疫情比较严重时，要按照当地疫情防控 的规定和要求 ，减少聚集性活动。

　　尽量不要举办大规模 的家庭聚集性活动 ，减少亲朋聚餐聚会 的规模 、人数，缩短聚会时间。倡导电话 、网络问候 。

　　探亲访友时要做好个人防护，要佩戴口罩 ，注意手卫生，保持社交距离。