如何守护网络课堂空间******

　　光明日报记者 常莹

　　近几年，网课已成为不可或缺的教学方式 ，不少学校通过会议软件 、直播平台等开展教学活动。而以“网课爆破”为代表 的网络暴力也开始入侵在线课堂，不少师生深受其扰。前段时间 ，河南新郑三中老师网课遭入侵后离世的消息引发广泛关注 。这一事件将“网课爆破”一词推向公共视野 。

　　日前 ，中央网信办印发《关于切实加强网络暴力治理的通知》 ，提出“建立健全网暴预警预防机制 ，强化网暴当事人保护，严防网暴信息传播扩散 ，依法从严处置处罚” ，旨在切实加大网暴治理力度，进一步压实网站平台主体责任，健全完善长效工作机制 ，有效保障广大网民合法权益，维护文明健康 的网络环境。

　　“网课爆破”究竟 是什么 ？为何在网络课堂中出现？我们又该采取什么样的措施制止“网课爆破”，保障网课安全 ？记者就此展开了采访 。

在内蒙古呼和浩特市赛罕区南门外小学 ，教职工在监控室里查看网课录制情况。新华社发

　　1.谁在扰乱教学秩序

　　新郑三中教师遭“网课爆破” 的事件，让很多人开始警惕 ，教师也成了网络暴力的围猎对象 。

　　遭受“网课爆破”的新郑三中老师的亲属介绍，该教师原在新郑三中教授历史课 ，一段时间以来，她 的网课经常遭遇“入侵”和“爆破” 。10月28日晚在上网课时 ，再次有陌生网友闯入网课直播间对其进行辱骂 ，干扰课件投屏，迫使该老师退出网课 。两天后她被发现在家身亡，死亡证明鉴定为猝死 。目前，当地公安 、教育等部门正在介入处理调查此事。

　　“网课爆破”是如何实施 的？记者调查发现 ，一场“网课爆破”往往有几位乃至十几位参与者，并非“恶作剧”般简单。

　　何为“网课爆破”，目前尚未有明晰的定义 。根据已发生的案例进行归纳 ，“网课爆破”是一种恶意入侵网络课堂 、扰乱网络课堂秩序的行为。当网课会议号和密码被泄露后，有些人有组织地“入侵”在线课堂，通过强行霸屏 、刷屏发送骚扰信息 ，甚至辱骂师生、播放不雅视频等方式 ，恶意扰乱教学秩序 。这些入侵课堂 的人 ，在社交媒体上被称为“爆破手” 。

　　“爆破手”通过社交媒体 ，有组织地发起一场场“爆破” ，有些“爆破”来自学生本身，也有些来自明码标价的专业组织 。有组织的“爆破”由知情人泄露网课时间和房间号码，专门 的“组织者”下达“爆破令”后，参与者在固定时间集合“爆破”网课。根据已有报道，无论 是内部泄露的学生，还 是专门的“爆破手”，“网课爆破” 的参与者以青少年学生居多。

　　《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示 ，2021年我国未成年网民规模达1.91亿，未成年人互联网普及率达96.8% 。未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂的比例为16.6%；自己或亲友在网上遭到恶意骚扰 的比例为7.0% 。

　　数字时代，人们很难离开互联网，网络技术 的不断革新也给了网络暴力发展的空间 。复旦大学网络空间国际治理研究基地主任沈逸接受采访时指出 ：“‘网课爆破’并非普通的网络暴力 ，而 是网络暴力向正常课堂教学活动 的渗透， 是一种新型网络暴力 。目前，‘网课爆破’显示出两大新特点：第一，具备‘干扰性’特征，即试图阻断正常 的网络沟通和交流，使授课无法继续进行 。第二，具备‘暴力性’特征，即使用攻击性的语言、骚扰性 的视频乃至违反公序良俗、带有人身攻击性质 的不雅言辞，攻击特定 的目标或泛化 的非特定目标 ，以达到扰乱秩序 的目的。”

一名上海小学生在家中上网课。新华社发

　　“网课爆破”这一恶意行为 ，经过互联网 的放大传播 ，往往成了伤人利器 。11月4日 ，中国政法大学教授罗翔发布视频称：“这种行为真的让人感到非常愤怒，因为同为教育工作者 ，我时常能够把自己代入进去 。我在想，如果我面临类似 的情境，会如何作为 ？”

　　“与网络暴力普遍表现为朴素正义感不同，‘网课爆破’表现为参与者在扰乱课堂秩序过程中的无理性狂欢 ，其参与者以青少年学生居多 。”中国传媒大学主流融媒体研究中心主任唐远清接受采访时说，“网课爆破”对课堂秩序而言有着不可忽视的破坏性，给学生和老师都带来巨大的伤害 。

　　2.缺乏应急预案与管理办法

　　互联网已成为当代未成年人重要 的学习、社交、娱乐工具。以“网课爆破”为代表的网络暴力行为是如何蔓延和发展起来 的 ？

　　网络 的匿名性是“网课爆破”存在的原因之一 。“网络世界天然的治理难点在于 ，即便 是引入了‘白名单’机制的软件 ，也不可能完全解决实名制问题。而即便解决了实名制问题，顶着‘数字化面罩’与他人交流 的体验也完全不同于线下面对面交互 的体验，人们在不使用真实身份时更容易肆意释放内心 的极端情绪 。”沈逸说 。

　　“教师在操作层面的水平不同，对网络熟悉程度也不同 ，这些都是不可忽略 的因素。与此同时 ，校方和平台方在预案预警方面缺乏相应 的响应机制 。”唐远清如是说 。

　　沈逸也表示 ，“教学行为自线下向线上 的大规模转移， 是在新冠肺炎疫情暴发 的大背景下开始的 ，所以也 是在缺少事前准备 的前提下展开 的，而对网课的管理，没有跟得上网课的发展”。

广西东兴中学的学生在家上网课。新华社发

　　随着“网课爆破”现象不断浮出水面，其背后的组织化、黑产化的趋势值得警惕。沈逸阐述了自己 的担忧 ：“我们需重视‘网课爆破’发展趋势。一是‘生态化’态势 。一些参与 的学生理所当然地认为，只要自己不喜欢某一门课 ，就可以找人进入课堂捣乱，他们并没有意识到做法 的不正确性 。二是‘组织化’态势。有一些依托社交软件形成的群体或圈层正在承接这些‘爆破’ 的订单 。三 是‘流量化’态势的前兆。某种程度上，‘网课爆破’已经具备了‘流量化生存’ 的前兆 。所谓‘流量化生存’，即通过获取流量来提升或真实或虚幻的影响力，为此不惜游走在违反公序良俗或法律法规 的边缘。四是网络暴力的参与者能够从对正常社会活动秩序 的扰乱 、冲击和破坏中获得所谓的成就感、归属感和宣泄负面情绪的快感 。”

　　3.维护网课秩序仍需多方发力

　　“网络课堂作为学校进行教育教学活动的重要场所，其教学质量必须得到保证 。‘网课爆破’ 的治理 ，需要多方面的合力：公安机关依法打击破坏网络课堂秩序 的违法犯罪行为 ，依法惩治形成有效震慑；学校要重视对学生 的引导和教育 ，也要加强对老师应对网课突发事件能力 的培训 ；有关部门要通过健全监管监督机制，促进平台履行主体责任。”唐远清说 。

　　目前 ，多个网络会议平台已有相关应对措施，开展巡查和处理 ，清理掉了相关违规内容并封禁了部分违规账号，并对“网课爆破”设立相应阻止功能 。例如，腾讯会议提供了多种会前 、会中 、会后 的权限设置方式 ，保障在线课堂安全性，满足课堂 、研讨会 、答辩等多种场景的教学需求；在钉钉 ，老师可通过设置‘仅主持人可邀请成员’，限制参会学生把会议号分享给陌生人 。目前，记者在一些社交平台上搜索，发现此前以“网课爆破”为关键词活跃的部分社交小组已无搜索结果 。

　　与此同时，校方也行动起来，努力做好预防预警和事后处理工作 。部分地区教育部门已关注到“网课爆破”情况频现 ，并要求学校采取措施加强在线课堂安全，包括实名授权学生进入，要求每个学校设置网络监控员，加强一线教师培训等 。课堂之外，也要通过宣传、教育的方式，重点引导学生正确认识网络 ，养成良好上网习惯 ，遵守网络规则 ，规范自己在互联网上的言行。“整体网络环境 是其中每一个个体互动建构 的结果，每个人都要为自己在网络空间中的言行负责。预防‘网课爆破’不仅需要校方的努力 ，还需要政府从更宏观的层面提高治理能力、建设治理体系 ，为校方提供支持。”沈逸说 。

宁夏银川市兴庆区第四小学教师通过线上平台为学生上语文课。新华社发

　　网络空间不是法外之地，维护网络课堂秩序，惩治网课暴力乱象 ，刻不容缓。罗翔表示 ，对于扰乱正常的工作秩序 、教学秩序 ，现行法律提供了许多规制之道，无论 是教育法、治安管理处罚法 ，还是刑法，都有相应的惩治措施 。尤其是对公然侮辱他人 ，现行刑法第246条就规定了侮辱罪，以暴力方法或其他手段公然侮辱他人，情节严重的 ，最高可以判处3年有期徒刑 。

　　近几年，网络安全法 、个人信息保护法、电子商务法以及有关司法解释等，都对打击网络水军、治理网络暴力等问题提供了强有力的法律支撑 。在今年的网暴专项整治行动当中，重点网站平台累计拦截涉攻击谩骂 、造谣诋毁等信息6541万余条，处置违法违规 的账号7.8万个。在去年11月份正式实施的《中华人民共和国个人信息保护法》中，明确提到了要加强重要互联网平台 的义务 ，以及强化侵犯个人信息的惩罚机制和力度 。

　　日前 ，中央网信办印发 的《关于切实加强网络暴力治理的通知》指出 ，网站平台要根据自身特点，建立完善紧急防护功能，提供一键关闭陌生人私信、评论 、转发和@消息等设置 。用户遭遇网暴风险时，网站平台要及时发送系统信息，提示其启动一键防护，免受网暴信息骚扰侵害。在网站平台评论 、私信等位置设置网暴信息快捷投诉举报入口 ，简化投诉举报程序，网站平台对于明确为网暴信息的应在第一时间予以处置。向用户提供针对网暴信息的一键取证等功能 ，方便当事人快速收集证据。坚持最有利于未成年人 的原则 ，优先处理涉未成年人网暴举报。

　　“营造清朗 的网络空间 ，认清‘网课爆破’ 的本质与危害，保障网络课堂 的安宁，筑牢校园网络安全防火墙，离不开多方发力 ，久久为功 。”唐远清说 。

　　《光明日报》（ 2022年12月20日 07版）

重庆丰都发挥“人才荟萃”优势 为乡村振兴注入“新力量”******

　　中新网重庆2月3日电(杨梦逸)新春伊始 ，重庆丰都县龙河镇洞庄坪村已经 是一片繁忙的景象 ，村民们修缮农房 、建造大棚 ，虽然辛苦 ，但脸上都洋溢着幸福 的笑容 。短短几年时间，这里如何从一个产业缺乏 、年轻人流失 的“空心村”实现乡村振兴 ？记者对此进行了探访。

　　“丰都县委统战部充分发挥统一战线人才荟萃、智力密集、联系广泛优势，为乡村振兴注入‘新力量’ 。”重庆丰都县委常委、统战部部长谭成勇说 ，“我们组织重庆欧美同学会青年委员会组建乡村振兴‘鸿鹄计划’团队 ，用三年时间全面帮扶龙河镇洞庄坪村，形成示范效应 ，发挥教育和人才优势 ，为归国留学人员参与乡村振兴探索新路径 。”

　　2021年10月 ，重庆欧美同学会青年委员会会长 、作家徐鹏作为调研组组长，带领委员会骨干成员来到洞庄坪村调研 。初来此地 ，他就被这里的优美生态所吸引。但徐鹏发现村里年轻人多数外出务工、留守儿童多，仅靠捐款难以推动乡村振兴 。

　　“洞庄坪村有山有水，如果把这些自然资源利用起来，形成产业一定能帮助这里长久振兴 。”后来徐鹏又独自深入该村六次搜集资料 ，与调研组一起完成了三万五千字的调研报告。他认为 ，乡村振兴 ，产业和教育 是关键。要在产业和教育帮扶上下真功夫、办实在事 ，利用当地自然资源形成产业，让村里的孩子们有更多机会和外面 的世界互动，才能给乡村振兴注入源源不断的源头活水 。

　　徐鹏联合中国致公党重庆市委会与重庆欧美同学会 ，发起乡村振兴“鸿鹄计划” 。该计划从产业发展、美丽宜居，教育提升，文化挖掘入手 ，以农文旅融合发展推动一产、二产、三产有机融合，在洞庄坪村建成集以主题民宿、文化体验 、乡村度假、地方美食、农耕研学等于一体 的凤鸣湾田园综合体综合资源平台，通过当地农民参与生产、村集体土地入股 、开发企业出资入股 ，形成吃住行等多点串联 的乡村田野综合生态联结机制，让产业融合使其相互带动、相互促进，形成良性的、可持续发展的田园综合体产业链 ，全力打造山水文艺新村 ，推动乡村振兴可持续发展，把洞庄坪村打造成为“山水文艺新村” ，乡村振兴“重庆样板” 。

　　乡村振兴 ，教育先行 。2021年11月，徐鹏将自己写作所得的30万元稿费捐给重庆市慈善总会作为启动资金 ，设立鸿鹄教育基金 。在徐鹏带领下，12位海归和教育界人士也加入其中 ，还共同为洞庄坪村长岭小学 的107名孩子捐赠设立了6万元 的鸿鹄奖学金 ，用于学生 的专项资助 。截至目前，徐鹏已陆续捐出70多万元稿费注入鸿鹄教育基金 ，近百位留学归国人员和教育人士加入到了乡村振兴“鸿鹄计划”志愿者行列中 。

　　“我们的志愿者大部分都 是留学归国人员 ，他们来自各行各业 ，不求回报，将自己的青春奉献到乡村振兴的事业中 。”徐鹏告诉记者 ，目前，凤鸣湾乡村振兴田园综合体第一期农耕研学基地项目已进入建设最后阶段 ，预计今年5月建成投用。在建设过程中 ，归国留学志愿者们全程参与，当地村民通过参与项目施工，也获取了收益。

　　“凤鸣湾乡村振兴田园综合体项目一共分三期 ，具体包括一期农耕研学主题示范区 、二期滨河带娱乐区 、三期康养休闲区 。”徐鹏说 ，“项目投入使用后，村民将通过在该项目务工 、经营农家乐等方式增加收入，吸引外出务工的年轻人返乡就业、创业，洞庄坪村将从此实现长久振兴 。”(完)