中央农村工作会议系列解读⑨打通农技推广“最后一公里”******
作者：刘丽 、孙炜琳 ，中国农业科学院农业经济与发展研究所
中央农村工作会议强调 ，要依靠科技和改革双轮驱动加快建设农业强国。党 的二十大报告绘就了实现高水平农业科技自立自强 的宏伟蓝图，中央农村工作会议进一步吹响了科技驱动农业强国建设的号角。科技驱动农业强国建设既要“顶天”，又要“立地”，既要着眼于世界前沿技术和基础研究 ，争取世界农业科技前沿领域的话语权，又要面向产业需求 ，让先进前沿 的农业科技成果下沉进村 、入户 、到田 ，让农民学得会、用得上 。农技推广作为连接科技和经济的关键环节 ，是将先进前沿 的农业科技成果转化为现实生产力、促进农村经济高质量发展的重要利器。
一 、打通农技推广“最后一公里” ，对加快科技驱动农业强国建设意义重大
《“十四五”全国农业农村科技发展规划》指出，到2025年 ，我国农业科技整体实力稳居世界第一方阵 ，农业科技进步贡献率达到64%。要实现这一目标 ，在很大程度上取决于农技推广 的效率和质量。中央农村工作会议强调要着力解决好农业科技创新体系中存在的各自为战、低水平重复 、转化率不高等突出问题 。数据显示，2019年我国农业科研院所以及农业高等院校的科技成果转化率分别为18.86%与16.79% ；根据科学技术部“农业科技成果转化项目”数据统计 ，我国涉农企业科技成果转化率也不足50% 。打通农技推广“最后一公里”将极大提高我国农业科技成果转化率 ，将更多 的农业科技成果转化为现实生产力和农民收益，对于提升农业科技创新整体效能 、加快科技驱动农业强国建设具有特别重要的意义 。
二 、打通农技推广“最后一公里”仍面临较多挑战
改革开放以来，经过多年建设 ，我国逐步建立起以政府公益性农技推广机构为主 、以科研院所和高校为代表的准公益性推广机构和以农业社会化服务组织为代表的市场性推广机构多元共存的农技推广体系。农技推广体系不断改革创新 ，为当前农业科技进步贡献率超过61%发挥了关键支撑作用 ，为保障国家粮食安全、引领产业升级、推动农业现代化发展做出了突出贡献 。近年来 ，随着农业生产新业态 的不断涌现 ，广大农业生产主体对农业技术的需求呈现多样化 ，打通农技推广“最后一公里”仍面临较多挑战，主要表现在：
政府公益性农技推广机构投入不足 ，提供的农技服务内容及技术类型与农业生产的多样化需求匹配度不够 。市场性农技推广机构服务范围覆盖面窄 ，服务群体较为分散 ，推广的技术相对单一，无法解决区域性产业发展面临的技术难题。政府公益性农技推广机构与市场性农技推广组织没有形成合力，力量分散 。从整体来看，科技成果 的市场转化机制尚不健全 ，农技推广模式较为单一，农技推广手段较为传统，运用大数据 、云计算等现代信息技术手段不充分 。
三、打通农技推广“最后一公里” ，提升农业科技创新体系效能
构建多元互补 、高效协同的农技推广体系。进一步深化建设以政府公益性推广机构为主导，以科研院所、高校、农业社会化服务组织等为补充 的多元化农技推广体系，加快完善“一主多元” 的基层农技推广服务网络 。构建协同互补的农技推广运行机制，强化公益性农技推广机构与准公益性及市场性农技服务机构 的有效对接 ，明确多元主体 的角色定位与功能发挥 ，促进农业科技成果转化应用 。坚持政府公益性推广体系 的主导地位，加大基层农技推广投入 ，设立专项保障经费，强化政府农技推广的公益性职能 。
立足产业需求，强化市场导向，全方位提高农技推广效率和质量。坚持立足农业生产一线 ，强化市场在农技推广的导向和筛选作用，加强政府公益性农技推广队伍建设，搭建基层农技推广人员和科技研发人员交流平台 ，切实提高基层农技推广水平。扎实推进农业社会化服务，以产业需求为基础 ，鼓励以“农资+服务”、技术托管 、示范带动等多种方式开展农技服务，优化资源配置 ，加速实现技术服务的专业化。立足现代农业集约化 、标准化特征 ，大力推广科技示范园区、科技小院、项目带动 、企业参与等新兴技术推广模式 ，切实提高农业技术推广成效。
充分利用新手段、新平台推动农业科技与产业融合 ，成果与市场结合 。加强科技服务载体和平台建设 ，搭建集“农技需求－交流培训－农资交易－技术服务”等为一体 的农业技术服务数字化平台 ，为农业技术推广提供精准化 、智能化服务，助推农业科技与产业融合 。整合资源，以新电商平台为基础 ，健全市场转化机制 ，加速农业科技成果与市场结合，以市场反哺产业和科研，实现互惠互利、良性循环 。利用互联网新媒体手段搭建与农业生产者的技术交流平台 ，建立低成本、高效率 、便利化的反馈互动机制 ，提高农业技术推广效率 。
太惋惜 ！胡鑫宇自缢身亡 ，青少年心理健康如何呵护？******
文/赵斌
2023年2月2日 ，江西省 、市、县联合工作专班在上饶市铅山县召开新闻发布会 ，通报胡鑫宇系自缢身亡 。发布会上还公布 ，胡鑫宇2022年9月到致远中学就读后 ，因学习成绩不佳造成心理落差 ，加之人际关系 、青春期冲动带来 的压力 ，造成了他失踪前心理状态失衡 ，有明确的厌世表现和轻生倾向 。
如何应对孩子的厌学、厌世情绪 ，呵护青少年心理健康？
看懂这些预警可以挽救孩子 ！
北京同仁医院急诊科副主任医师 、国家二级心理咨询师岳春河在接受中新社国是直通车采访时说，“小孩子把活啊 、死了的挂嘴上”“哭着打电话说不想上学”“挺内向 的孩子 ，好像突然开朗了 ，甚至有些聒噪”这些往往不被重视 的现象，极有可能是孩子走在极度危险边缘的预警，甚至 是向家长发来的最后求救。
上海长征医院心理科副教授、副主任医师 、中国医师协会心身医学分会青年委员潘霄认为，要避免悲剧发生，需要了解青少年在作出极端行为前的四个阶段 。
潘霄称 ，这四个阶段分别为情绪低落期 、求援窗口期、绝望期和绝望之后的实施期。
情绪低落期源于父母离婚等家庭问题 、遭受霸凌等学校人际关系问题、成绩下降等学习问题导致的情绪低落。这一状态如果长时间持续，会非常痛苦，进而产生“活着没意思”等想法，但这一时期 是宝贵 的援助窗口期，青少年会有求援 、呼吁关注 的表现。比如和朋友说、向家长或老师求助、寻求心理咨询等 。也会出现自杀前 的言行征兆 。
一旦错过这个时期，青少年就会从求援窗口期进入绝望期 ，很难通过心理咨询等一般手段拉回来。进入绝望期，原则上必须从医学角度根据实际情况给出医学治疗方案，比如住院、服药治疗等，才能有较好的效果。
他表示，青少年自杀前的预警可从两个方面去发现和判断 ：言语方面和行为方面。
言语方面：
1、暗示 。如，没我更好 、没有我会怎样、活着或人生好麻烦 、活着没有价值和意义等消极厌世类情绪语言 ；
2、明示 。如，不想活了 、想死了 、我死了你不要后悔 、再这样我就去死等明确地表达出死的意愿。即便 是孩子偶发性无心说出，也要引起注意 ，及时做心理评估。
行为方面 ：
1、抑郁表现。出现“三低”，即情绪低落、思维迟缓、行为减少 ；
2、突然变化。本来内向或外向，性格突然转变；
3 、突然离家出走 ，不告而别；
4 、有自伤 、自残行为，比如用刀划自己手臂 ，拿头撞墙等表现；
5、孩子突然无端出现不舒服。尤其 是内向敏感型青少年 ，不愿意沟通 ，潜意识压抑负能量导致头疼等身体不舒服 ；
6、厌学，不做作业，成绩快速下降 。
潘霄表示 ，青少年言行有上述特点就应该引起重视，如果同时具备多个表现 ，要高度警惕青少年已患有严重的心理健康问题。
如何呵护孩子心理健康？
潘霄认为 ，发现青少年有轻微 的心理健康问题 ，或者难以解决 的情绪问题，首先要找到学校的心理老师 、心理咨询工作室或者医疗机构做评估 ，以确定问题 的程度 ，进而获得解决方案 。
问题严重时，这些机构的专业人士会建议家长及时送医 。经过多年发展 ，中国医疗界在治疗心理 、精神方面的问题和疾病 的水平值得信赖 。
岳春河认为 ，日常教育中 ，家长的有效沟通和陪伴对青少年心理健康至关重要。家长应尽量少用成年人 的思维去干预甚至控制孩子，要站在孩子 的角度与之共情 ，了解孩子的内心。此外，还要注意帮助引导孩子建立自我评估体系 ，让孩子学会平衡内在与外在评价体系，从根本上减轻外界对孩子心理 的负面影响，避免产生自我否认感。
岳春河举例，如果把夫妻比喻成各自 是一个圆，这两个圆重叠 的地方就是孩子心理空间的天地 。如果家长离婚 ，一定注意不要互相否定 ，这种否定即便不当孩子面说，孩子也能感受到 ，会给孩子的心理带来负面影响 。
潘霄认为，学校配备 的专业心理老师一般会按要求教孩子怎么处理负面情绪以及心理问题 ，包括学业压力 、人际冲突、家庭关系 的处理等。家长也要注意青少年的逆商培养(AQ) ，学会如何处理挫折和重振信心。可以多参加有竞争性、有输赢 的体育活动、军旅主题的夏令营，一些培养抗逆力的户外活动 ，要让孩子有抗逆训练，学会面对挫折感 。
潘霄还提醒 ，要避免孩子接触一些不良引导的游戏和漫画 。家长也要注意加强青少年心理建设的科普学习。同时媒体尤其 是自媒体不要渲染涉及自杀的名人 、舆情事件，给社会营造一个良好的舆论氛围。
全社会应形成合力
呵护青少年心理健康 ，老师和家长 的专业知识储备至关重要 ，但仅凭这些可能还不够 。
北京市二十一世纪幼儿园总园长朱敏在接受中新社国 是直通车采访时建议，应由政府主导 、部门协同 ，构建学校、家庭和社会三位一体的防范青少年自杀屏障。例如 ，可由政府部门牵头 ，组织专家和专业教师一起研发生命教育课程；加强家校沟通，及时发现青少年 的消极情绪并有效干预 ，确保自杀预防工作 的正常运转 ；构建遍布全国 的心理危机社会支持网络和自杀干预网络，建立自杀预防专门机构，如心理诊所、心理热线等。
朱敏认为，通过借鉴美国 、英国等在青少年心理健康方面 的成功经验 ，可考虑以心理健康专业 的高校、研究机构为专业主导 ，与学校尤其是经济欠发达地区、留守儿童相对较多地区 的学校对接 ，针对青少年相关心理问题给出解决方案 ，再结合实际案例反馈到研究当中，不断形成具体 的标准 、做法、经验以更好指导实践 。
