职业院校需要什么样的劳动教育******

　　畦面松土 、控制株距 、取穴盘苗定植……近日，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一，在学校的实验农田里播种油菜种子 。“每次上劳动教育课我都满怀期待 ，到田间种地很有意思。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草、翻土、挖渠 、施肥的种地任务。

　　2020年3月 ，中共中央 、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的意见》(以下简称《意见》) ，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式 ，创新体制机制 ，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观 、人生观、价值观”。

　　这对以就业为导向 、以服务为宗旨的职业教育来说是一个新挑战。近日，中青报·中青网记者采访了多所职业院校 ，了解到这些院校充分挖掘专业课程中 的劳动元素 ，全面覆盖日常性劳动、生产劳动 、服务性劳动，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义 。

　　挖掘专业中的劳动元素

　　刚上大一时，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业 的罗光平觉得上劳动教育课就是打扫卫生，“没什么意义”。在除草 、清扫校园 的过程中 ，该校老师会带领着学生识别杂草，要求学生熟练使用除草工具 ，一学期结束后至少认识20种杂草 。

　　罗光平渐渐认识了许多常见的杂草，也懂得了这些杂草的价值和功效。正在读大二 的罗光平改变了最初的看法，“劳动教育课很有意义，不仅学到了实用 的知识，同学们交流协作一起劳动 ，大家 的关系愈发亲密” 。

　　“城里来 的学生没用过锄头，一种杂草也不认识。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课” ，一方面想提高学生的劳动技能 ，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用、最贴近生活的知识，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例”。

　　在包头轻工职业技术学院 的校园里有10多亩田地，这里 是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生 的劳动基地 。新学期 ，该专业的每个学生都分到一小块责任田 ，同学们以小组形式完成规定区域的葡萄种植 ，学期末还有种植成果展览 。

　　教育系 的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑，乳品农牧工程系学生做冰淇淋，食品生物与检测系 的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用 ，充分挖掘专业课程中的劳动元素 ，强化实习实训课程中 的劳动体验。

　　“找准学生 的兴趣点和兴奋点，让劳动教育变得有意思，不仅能够吸引学生的眼球，还能够吸引学生 的心 ，劳动教育课也就能够达到好的教育效果。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍 ，2020年4月 ，该校启动劳动教育课程建设工作，成立了劳动教育教研室 ，开展教学 、课程 、师资、教材、实践基地建设以及理论研究等工作 ，将劳动教育全面纳入人才培养方案。

　　在距离金华职业技术学院8公里外的郊区，有一片541亩的实验农田，这里是该校农学院学生们的实践教育基地 。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍 ，基地不仅有现代化 的大棚、水塘，还有教具、智慧教室 ，这里也成了农学院学生开展劳动教育 的乐园 。

　　把6亩荒地变成沃土 ，这让宋李一获得了满满的成就感 ，亲眼见到阳光玫瑰、红美人柑橘 的培育过程 ，让宋李一觉得“特别新奇 、有趣” 。在开垦荒地的过程中，宋李一发现看似简单 的翻土、挖渠 ，也讲究技巧和办法。老师布置任务，宋李一和组员们一起想办法 ，分工协作 ，克服一个又一个挑战 ，“现在播种结束了，我时常惦念我种下去 的油菜长得好不好”。

　　金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说 ，在现代农业蓬勃发展 的当下 ，“我们仍然让学生体验传统的耕作方式，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’ 的精神品质” 。

　　把劳动意识融入日常

　　新冠肺炎疫情当下 ，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合的教学方式 。据了解，返乡同学可以帮父母做家务 、干农活，也可以参加志愿服务活动，通过拍摄短视频、撰写劳动日志 的方式，完成劳动教育实践课获得学分。

　　家住内蒙古通辽市开鲁县 的何紫微家里养了17头黄牛 。零下20摄氏度 的寒冬 ，天刚刚亮 ，何紫微就起床来到牛棚，一锹接着一锹铲了满满一车草 。何紫微先把牛槽中的杂物扫干净 ，再一点点添草喂牛 ，“一次不能添太满 ，不然牛就会把草拱在槽外面” 。

　　有种土豆 的 ，喂羊的，还有给父母做饭 ，帮忙做家务的，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说 ，有的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后 ，知道了父母的不易 ，“开展劳动教育 的目 的不 是为了让学生干活，而 是想让学生学会感恩 ，尊重他人的劳动成果”。

　　如果平时走进包头轻工职业技术学院学生 的宿舍楼 ，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净，脸盆 、牙刷、毛巾摆成一条线 ，牙刷头甚至都朝向同一个方向 。这背后 是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育，全面覆盖日常生活劳动 、生产劳动、服务性劳动，实施“2+1+X”课程学分考核 。

　　遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程，贯穿家庭 、学校、社会各方面，与德育 、智育 、体育、美育相融合 。以课程教育为主阵地，以实践育人为基本途径 ，紧密结合学校和学生实际，注重教育实效，实现知行合一。

　　“强化劳动教育正是新时代赋予职业教育的使命 。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示 ，《意见》对新时代劳动教育提出 的新要求 ，对作为不同于普通教育而是以就业为导向、以服务为宗旨 的另一种类型教育的职业教育来说 ，必定 是一个新挑战 ：强调“质与量”并重 的劳动精神培养，建立“内与外”协同的开放共享机制 ，注重“知与行”合一的劳动素养发展，都需要与之配套 的课程 、教材、教法和教师培养的改革与创新 ，都需要新思考、新措施、新路径 。

　　中青报·中青网记者 石佳 来源：中国青年报

新冠用药期间还能“把酒言欢”吗 ？专家解答******

　　受访专家：王宝彦 南京鼓楼医院药学部主管药师

　　大家应该都听过一句话“头孢配酒，说走就走” ，这已经是深入人心。实际上，很多药都不能和酒一起服用 ，尤其 是家里囤的感冒药 、退热药和消炎药。

　　比如对乙酰氨基酚 ，它可以缓解感冒引起 的发热和四肢酸痛 ，服用含有对乙酰氨基酚 的感冒药物后再饮酒，这会对人 的肝脏产生巨大毒性 ，严重的甚至导致肝衰竭。

　　再比如布洛芬 ，它具有解热镇痛的作用 ，但它对于胃肠道黏膜有比较强的刺激作用，酒精可减慢布洛芬 的代谢，轻者导致胃部不适、胃痛等症状，重者导致消化道溃疡甚至出血 。

　　最后是抗过敏药 ，比如苯海拉明或者氯苯那敏，这些药物本身就有一定的抑制大脑活动、抑制呼吸和心跳 的作用 ，与酒精同服时 ，具有镇静 、催眠作用的药物会被人体加速吸收 ，同时代谢速度也会减慢，轻者导致犯困 、眩晕 、嗜睡 ，重者导致呼吸变慢 、血压下降甚至 是休克。

　　不仅是这三类药物 ，简单地说，酒精和药物的组合，一般就两种结果 ：增加药物毒性或使药物失效，这都会对身体产生或轻或重 的不良影响 。最安全 的做法就是 ：喝酒不吃药 ，吃药不喝酒 。

　　策划／制作：张梦凡 、蔡琳、党敏