跨越半个世纪 的“还债”，背后 的故事让人动容******

　　中新网龙岩2月3日电 (严先蓝 郭莉莉)近日，龙岩市民卢先生兄弟俩携带10万元现金 ，来到龙岩市第一医院“还债” 。这场跨越半个世纪 的“还债” ，轰动一时，背后 的故事让人动容。

　　讲述：跨越半个世纪的“欠款”

　　原来，20世纪70年代 ，卢氏兄弟俩 的母亲因患严重 的破伤风，由县医院转到龙岩地区医院(龙岩市第一医院前身)治疗 。经过医护人员精心治疗护理 ，母亲得以康复。出院时 ，医院还用救护车送她回家。可由于当时家境十分困难 ，无法凑齐医药费 。最终 ，欠下了地区医院100余元 的医疗费。

　　回忆过去 ，一家人至今记忆犹新。卢先生说 ：“家中有6个兄弟姐妹，我最小，当年才8岁。那时在地区医院治疗，前后共花了400余元 ，我们交了200元 ，家境贫寒的我们 ，实在拿不出钱了。刚好 ，大哥和二哥都 是做木工 的 ，于是我们就申请医院照顾，通过修理桌椅和病床 ，抵扣了部分医药费，最终，仍欠下100余元的医疗费 。后来，医院主动对我们进行了帮扶，让家属找生产队 、人民公社盖章证明家庭困难，免除了剩余的医疗费 。”

　　斗转星移 ，半个世纪过去了 。如今，年近六旬的卢先生 ，深感不安，即便当年免除了医疗费 ，可他和家人始终觉得 ，自己还欠医院 的 ，深感不安 。医院 的恩泽，这笔“债”得还 ，于 是就有了开头的一幕 。

　　心愿：“还债”并想当面致谢

　　卢先生说：“这是一笔迟到的‘还债’ ，内心很是愧疚 ，希望不会太迟。感谢医院当年 的全力救治 ，70年代 的100多元， 是一笔巨款 ，如果当时放弃治疗，妈妈就会离我们而去 ，年幼 的我将像一根草 ，失去母爱，陷入黑暗 ，后果不堪设想。这些年来 ，我们一家人心存感恩、深表感谢 。”

　　他说：“母亲76岁离开了人世，生前心心念念要‘还债’ ，要报答医院 的恩泽 ，要感谢当年的医护人员 。今天我们来医院，是要偿还这一迟到 的‘欠款’，更 是替一家人还愿，了此心愿，归于心安 。同时，可能的话，我们还想找到当年 的医护人员，当面和他们说声谢谢 。”

　　目前，龙岩市第一医院已找到了一名当年 的参与救治并尽心尽力帮助他们的吴少华护士长 。经查询，她后来调到了漳州工作 ，医院通过电话，联系上了她的家属 。近期，卢先生将前往漳州，当面向她表示感谢 。

　　回应：“心意”温暖医者仁心

　　听完卢氏兄弟俩的叙述后 ，在场的医护人员深表感动 。龙岩市第一医院党委书记陈开红说 ：“今天你们提着10万元来‘还款’，让我很是感动 ，你们 的这份心意无价 ，温暖了医者仁心，但我们不能收下这10万元 。作为普通 的工薪阶层很不容易 ，有这份心让人很动容，我们就象征性收个999.9元 ，表示我们之间的情分长长久久。”

　　他说：“救死扶伤、全心全意为病人服务， 是医院恪守 的宗旨，以病人为中心 ，对于经济困难的患者 ，我们不会因为费用问题而影响患者 的救治，我们一定会尽全力救治每一位病患 ，这是医院 的社会责任 。今天你们来 ，这事就这样了，你们一家人的心意，我们全体医护人员都收到了。”

　　最后 ，经双方商定 ，剩下 的9万多元将捐献给慈善机构 ，用以资助家庭困难的医学生。这场跨越半个世纪 的情缘 ，又将继续温暖人心 。(完)

“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样 的火花？******

　　◎本报记者 张盖伦

　　近日，第五届世界教育前沿论坛举行 。在该论坛“元宇宙与教育”环节的尾声 ，北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨 的话题。

　　我国教育信息化经过近十年 的大力推进，已经实现了跨越式发展 。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上 ，接入无线网的学校数超过21万所 ，99.5%的中小学拥有多媒体教室 。

　　那么，下一个十年 ，像元宇宙这样 的新技术又将如何影响教育？

　　元宇宙 是教育信息化 的高级阶段

　　尚俊杰指出 ，元宇宙的本质就 是与现实世界交互融通 的数字化交互环境。狭义上 ，它 是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境 的虚拟世界；广义上 ，它可涵盖数字世界 的所有概念，从当前的互联网到未来虚实融合 的数字化世界都是元宇宙。

　　信息技术对教育具有革命性影响 ，新 的技术，总会给教育变革带来新的可能。尚俊杰总结，元宇宙可以为学生带来更具临场感 、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境 。

　　不过 ，元宇宙不是教育的万能药。尚俊杰坦言 ，教育 是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它 。可以把元宇宙看作教育信息化 的高级阶段 。长期来看 ，元宇宙属于颠覆性技术 ，但短期来看，它 的发展还有许多不确定因素 ，要重视元宇宙研究 ，为业界实践提供理论指引 。

　　尚俊杰表示 ，要把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中 ，明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。

　　他还指出 ，应以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案 ，加快推进教育专网建设 ，推动5G 、VR/AR 、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景 。“只有推动教育基建 ，我们 的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则 ，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣 。”尚俊杰说。

　　他表示 ，还需加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙 的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律和特殊规律 ，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。

　　各层级教育元宇宙发展各有侧重

　　元宇宙在教育领域 的应用，最终仍要落脚到学习上。

　　华东师范大学信息管理系教授许鑫认为，元宇宙在高等教育、基础教育和职业教育领域落地 的典型场景和研发 的重点方向会有不同侧重。

　　在高等教育领域 ，侧重于元宇宙在产教融合方面的落地和社交属性 的体现；在职业教育领域 ，侧重于借助自动化内容生成工具 ，为数字虚拟场景快速搭建 、VR教学资源自动生成 、数字人教师实现等赋能；在基础教育领域 ，则聚焦科学教育 ，开展学生VR环境下学习能力 、抗压能力测评 的系列研究。

　　值得一提 的 是，许鑫强调 ，元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重 。此前 ，他们考虑进行课件 的3D转换，比如把课堂上立体几何 的内容通过3D 的方式直接呈现给同学们。但是研究数学 的老师给出了不同 的观点——他们担心这样会限制学生 的空间想象力 。“当给学生提供沉浸式学习环境时 ，他们注意力究竟是比以前更集中 ，还是更分散？这都需要进一步研究 。”许鑫说。

　　“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质 ，不 是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步 。”许鑫强调。