新闻写作中的人格化手法******
谭宏伟
人最关心自己 的同类。
写给人看 的新闻不应忽视人。
如果在新闻导语或新闻主体中注入人 的因素 ，使新闻人格化 ，无疑会引起读者的注意，增强新闻 的可读性。
人格化是一种写作技巧，美国新闻学者麦尔文•曼切尔把它解释为：“找出一个人，一个有代表性的人 ，他 是受影响 的或者卷入 的，把这个人作为某一情况 、或者这一情况的原因或后果的例子而写 。”包括写人 的语言 、人的神态、人 的动作、人 的感觉 ，总之 是人 的外在和内在 。
人格化 的最大优势在于它可以使抽象 的东西具体化 ，缩短读者与新闻的距离。这一点在涉及抽象东西诸如思想 、发展、态势等报道中表现尤其突出。请看下例 ：
中新社北京电 一位顾客理完发 ，起身准备付款。但他被告知 ，由于理得不太成功店里不收他钱 。
北京石景山区 的这家春光理发店不久前租赁给私人经营了，店经理说，坚持这种优质服务 ，“会给我们带来更多 的顾客。”
这是一篇题为《租赁使北京的服务业充满生气》电讯 的导语。租赁制 是当时北京经济领域 的一个新态势，文章突破了枯燥的统计数字加呆板的叙述模式 ，而是以一位顾客 的经历(理发)似乎又有些出人意料的经历(理发不付钱)为开篇引出下文租赁制对整个北京服务业 的影响。这样，读者就通过一个人的亲身经历来体会租赁制使北京服务业充满生气 的空泛概念，抽象的“租赁”具体化了，使读者易于理解 、易于接受 。
人格化 的手法可以增加新闻 的现场感。因为人格化的手法往往 是通过活跃在新闻现场 的人的活动来表现 。请看下例 ：
中新社北京电 数不清的目光投向一位斜戴法兰绒帽子 、披着时髦的砖红色春季女大衣的风姿绰约 的女郎 。当北京市春夏时装展销会今天在北京展览馆开幕时，这个放在进门大厅的模特成了最引人注目 的人物 。
观众像潮水一般涌入展销会 的大门。
……
这是一篇题为《北京市春夏时装展销会开幕》消息 的导语 。这则普普通通 的展销会新闻由于导语中这位“风姿绰约 的女郎”而增色不少。“数不清 的目光投向一位斜戴法兰绒帽子 、披着时髦的砖红色春季女大衣 的风姿绰约的女郎 。”一语勾画出展销会进门大厅的现场气氛。读者受其感染自然也同文中观众一样被这位模特所吸引 。对记者接下来描述发生兴趣 ，记者描述了展销会 的规模 、品种 、销售情况，其中包括最受欢迎的和最受冷落的服装。由于文章有很强 的现场感 ，读者看这条消息仿佛亲历展销会现场。现场感会令读者兴味大增 。
人格化的手法 ，由于注重写人 ，因而使新闻有人情味 。请看下例 ：
美联社伦敦电 诞生刚刚四星期 的吉玛•查瓦茨基得到了一件独特的礼物——一位电子计算机“保姆”。
这个“保姆”没有围裙和温暖 的怀抱，却有磁带和打字键盘。
它 的名字叫“奥卡三世”，孩子们无需叫她“阿姨” 。吉玛 的父亲 、二十八岁 的电子计算机专家詹米•查瓦茨基 是这具电子保姆的研制者，他说 ：“父母对孩子 的爱 是任何东西都不能代替的 。我们也并不打算用它代替” 。
……
小吉玛哭闹的时候 ，他可以哄她 ，给她讲故事 。到孩子学说话时 ，奥卡三世也能教她说英语、法语和德语。
……
事实上 ，奥卡三世不光 是个保姆。它 的身上还装了各种家务事 的程序——它能拉开电灯 、打开汽车车库大门、甚至还能防盗、防贼 。
……
这是一篇很精彩 的科技新闻。没有晦涩难懂 的科技术语 。读者是在计算机保姆和一般保姆对比中了解它“没有围裙和温暖 的怀抱 ，却有磁带和打字键盘”的特点；认识它能哄小孩、会讲故事、能教多种语言等功能 。尽管文中没有提到一般保姆的特点 ，但是它在描述计算机保姆 的特点 、性能无疑是以人为参照 的。这也正 是其巧妙之处。这篇科技新闻由于使用人格化的手法而跳出专业技术性 的圈子，写得生动而有实感 ，很有人情味。
尽管人格化 的写作手法能变抽象为具体，能使新闻更具现场感、更有人情味 ，但是 ，如用得不巧妙，会适得其反。因为：
人格化 的写作手法有一定的适用范围 ，不 是对所有的新闻题材都适用 。一般来讲，在涉及抽象 的、不易理解的东西时运用较多 ，例如综合性经济新闻、科技新闻等 。涉及具体 的极易理解的东西时如重大新闻事件 的报道中不适用 。
人格化毕竟 是一种技巧 。就像形式要为内容服务一样，新闻写作技巧是为新闻主旨服务 的。如果使用这种手法，即所描写的人的行为和意识对揭示新闻的主旨无直接关系 ，那么大可不必多此一举。
人格化这种写作手法自身也有局限。采用人格化 的手法时，在导语中往往不具备新闻的五大要素 ，新闻事实也是在新闻主体中逐渐展开 ，这样容易拉长文章 的篇幅 ，放慢文章节奏 。
尤其值得一提 的 是 ，人格化的写作手法其核心 是注重写人，写有典型意义的人，因而记者平日要注意观察与某一新闻事件相关或直接受其影响 的人；观察他们 的喜怒哀乐 、举手投足 。善于分析人与新闻事件的因果关系 。这样才能防止偏颇 。
(历史资料)
在课程建设中回答好“时代之问”******
党的二十大报告指出，教育是国之大计、党之大计 。培养什么人 、怎样培养人 、为谁培养人是教育 的根本问题 。作为经济学教育科研一线的一名共产党员 ，我深感肩上的时代使命与责任。上海财经大学在人才培养中坚持立德树人 的根本任务，培养具有家国情怀和使命担当的社会主义接班人。我所在 的经济学院 是上海市首批课程思政领航学院 ，作为领航学院负责人 ，我组织实施了学院的本科和研究生课程思政全覆盖建设。
针对经济学课程的特点 ，我们探索形成以课程思政案例为基础的可量化评估 、可复制 的高质量课程思政建设模式 。我负责的《博弈与社会》课程入选上海市课程思政示范课程。党 的二十大召开后 ，我们组织教师开发建设融二十大精神于课堂教学的课程思政案例 。通过案例教学方式开展课程思政教育，不仅让学生以“盐溶于水”的方式受到社会主义核心价值观教育，也推动了专业课程 的教学方法改革 。在课程思政建设与实施中 ，广大教师也接受了一次价值观的强化，实现了高校人才培养价值引领、师德师风建设与教学方法改革协同并进 。
党的二十大报告系统总结了十年来中国经济发展 的成功经验 ，并提出了许多具有开拓性 的论断和判断 ，强调“科技 是第一生产力、人才 是第一资源 、创新 是第一推动力”。高校肩负着培养高质量创新人才的重任 ，上海财经大学经济学院近十几年来积极推进创新人才培养模式改革，引领了全国经济学科最新一轮改革浪潮，极大提升了人才培养质量，我院的改革成果获得国家教学成果奖 。同时 ，针对当前数字经济人才稀缺的现状，我们积极规划建设数字经济系列教材，全校协调筹划成立数字经济系 ，以培养国家急需的数字经济人才 ，并创新培养模式，融实践于学生培养过程 ，在解决重大问题 的实践锻炼中培养学生，以达到知晓中国、报效祖国 的目的 。
中国当前正面临重大挑战和历史机遇，必须完整 、准确 、全面贯彻新发展理念，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持高水平对外开放，加快构建以国内大循环为主体 、国内国际双循环相互促进 的新发展格局。必须以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 。为了系统探索中国式现代化理论 ，加快构建中国自主知识体系，学校以我院教师团队为核心，组建成立了“中国经济思想发展研究院” ，会聚一批国内外优秀学者进行理论创新，探索构建中国经济学自主知识体系 ，运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，围绕以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 的中心任务 ，推进知识创新、理论创新 、方法创新，思考并回答好中国之问、世界之问 、人民之问 、时代之问。
（光明日报记者颜维琦、任鹏采访整理）
《光明日报》（ 2023年01月12日 05版）
