如何激发非遗文化活力 ？代表委员建言 ：数字化转型、多元化传承******

　　中新网太原1月15日电(记者 杨杰英)如何让厚重的历史变得更活泼有趣、时尚多元 ？让非遗文化更好地传承发展 ，绽放出时代光彩？正在进行 的山西两会上，代表委员们纷纷建言献策，数字化转型、多元化传承、可持续发展成为激发山西非遗文化活力 的“关键词” 。

　　绛州鼓乐、晋南唢呐、皮影戏、面塑 、剪纸……山西非遗家底丰厚 ，数量位居全国前列 。近年来 ，山西在挖掘非遗项目内涵 、讲好非遗背后故事 、传承非遗项目基因等方面进行积极探索 。但随着时代变革和现代科技 的推陈出新，非遗文化的传承和保护面临的压力也日益剧增。

　　为此 ，山西省人大代表、民革山西省委会专职副主委李润建议 ，以山西优秀非遗项目为基础，建立数字化信息平台 ，让数字化技术为沉浸式展览和传承体验提供发展空间 ，更好地服务非物质文化和经济社会高质量发展汇聚力量。

　　“要使人能够随时随地了解非遗文化 ，推动非遗‘智能+’ 的传承 。”李润建议 ，依托大数据技术，打造非遗数字馆；以人工智能技术为基础 ，实现民间传统文化资源的全实景高清展示 ，提升非遗文化项目的吸引力 ；出台措施鼓励非遗和数字化融合，推动山西非遗产业数字化转型，促进非遗文化和产业繁荣发展。

　　山西省政协委员 、长治市襄垣县政协主席侯慧萍建议 ，非遗文化要扩展现有 的传承方式，实现多种传承形式共同发展；要借鉴优秀非遗传承 的成功案例，推进可持续发展 ；要创新非遗文创产品，让非遗更好地适应现代化 的市场发展。

　　“传播 是更好的传承。”侯慧萍认为 ，要创新传播方式，建设非遗文化传播链，扩大非遗的影响力。与此同时，可建立非遗新媒体传播数据模型，为分析传播形式提供数据支撑。

　　山西省人大代表 、临县政协副主席、临县一中副校长冯立新与山西省人大代表 、临县林业和草原发展中心正高级工程师张绳顺联名建议 ，在义务教育阶段学校开设非遗文化传承课程，能开阔学生视野 ，培养学生动手操作能力和爱好兴趣，同时还能让本土非遗文化更好地传承创新。

　　他们认为，从另一层面落实“双减”政策 ，实现“双减”和“非遗文化传承”双赢的培养目标，真正让非遗文化传承后继有人 ，代代相传。

　　“传承非遗文化，关键在于教育。”与上述两会代表一样，山西省人大代表、平遥古城景区管理有限公司讲解员张霄云也提出“在中小学校增设‘非遗课堂’”的建议 。

　　她表示，教育部门可根据各级各类学校实际选择合适 的非遗项目，增设“非遗课堂”，加大优秀传统文化 的学习内容比重 ，同时支持代表性传承人参与学校授课 。(完)

夯实国内基本盘，打造内需新动力******

　　本期光明网理论学术动态导读关注扩大内需、基层宣讲、农业绿色发展、教育扶贫等话题 ，欢迎网友踊跃参与讨论 。

　　【任晓刚：夯实国内基本盘，打造内需新动力】

　　北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员任晓刚认为，多措并举扩大国内需求 ，具有重大意义。首先，要畅通、拓宽 、稳固劳动力收入渠道和路径，提振消费信心、增强消费意愿 。通过深化劳动力市场化一体化体制改革 ，畅通劳动力和专业技术人才社会性流动渠道 ，能够促进区域间、城乡间、行业间要素流动，并加快完善本地劳动力输出服务保障体系，提高劳动力工资收入水平 。培育新型农业经营主体优势，促进农业适度规模经营、提升农业生产效率。其次 ，要提高产品和服务质量 ，推动消费扩量增质。一方面要提高居民消费基础设施产品和服务供给水平和能力，夯实居民消费基础。另一方面，要推动传统产业和新兴产业深度融合发展，实现产业链价值链创新链提质换挡 。再次，要推动供给侧需求侧结构升级，释放巨大国内需求潜力。把握好新一轮科技革命和产业变革的历史机遇，建立健全关键核心技术攻关新型举国体制，破解“卡脖子”难题，完善基础研究、应用研究 的投入体制机制 。通过发展消费新模式 ，推动线上线下消费深度融合 ，满足多样化消费需求 。加快补齐农村和城市流通体系短板 。最后，要进一步扩大国内投资规模和强度 ，持续激发国内经济增长潜力。实施好以工代赈、政府购买等重要工程项目，以重点工程项目投资吸纳当地群众就业，充分发挥其重要载体作用。

　　摘编自《光明日报》　　

　　天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津师范大学基地秦龙、李维光表示，切实做好党的二十大精神基层宣讲，重在及时总结实践中的好经验、好做法，在对象化 、分众化、互动化相统一中增强宣讲的说服力、亲和力和针对性 、有效性 ，推动党的二十大精神深入群众、深入人心 。首先 是以对象化宣讲提升亲切感、说服力、感染力。一些地方增强受众意识，通过走进田间地头 、厂矿车间、学校课堂 ，开展“零距离”“面对面”宣讲，回应基层党员干部群众所思所想 、所需所盼 ，找准思想认识共同点、情感交流共鸣点 、利益关系交汇点、化解矛盾切入点。一些地方注重在宣讲活动中把“书面语”转化为“大白话” ，用身边案例、可感数字不断增强基层宣讲 的亲切感 、说服力 、感染力。其次是以分众化宣讲增强针对性 、有效性 、到达率 。一方面，建强宣讲员队伍，发挥领导干部、理论工作者、行业先进模范等 的各自优势 ，让合适的人宣讲合适 的事、身边的人宣讲身边的事 。另一方面，针对不同地域 、不同行业、不同年龄受众需求 ，分层次、多维度 、分阶段开展宣讲 。最后 是以互动化宣讲推动听得懂、能领会、可落实。一些地方着力推动构建网上网下同频共振、线上线下共同发声的大宣讲格局。在线下 ，掌握基层干部群众感到困惑 、迫切需要解决的问题 ，明确宣讲 的侧重点和切入点，积极回应群众所想所盼。在线上 ，通过开设基层宣讲“微课堂”“公开课” ，借助网络直播等形式，在有问有答、交流互动中增强宣讲活动的交互性和沉浸感 。

　　摘编自《人民日报》　　

　　中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、农村发展研究所研究员包晓斌认为 ，全面推进农业绿色发展 是实现农业现代化 的题中应有之义 。我们要牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念 ，加快发展方式绿色转型，健全资源环境要素市场化配置体系，推动形成绿色低碳 的生产方式，发展绿色低碳产业 ，增加绿色优质农产品供给 ，实现保供给 、保收入 、保生态 的协调统一 。一是要健全农业绿色生产体系。不仅要建立健全绿色农业标准体系 ，推动绿色生产科技创新 ，加强绿色生产技术研发与推广，以控肥控药 、作物育种、产地环境修复等为重点，开展农业绿色生产技术攻关。还要落实农业绿色生产的支持政策 。坚持以农民主体 、市场主导、政府依法监管为基本遵循 ，调动广大农民参与绿色发展的积极性。二是要优化农业空间布局 。围绕解决空间布局上资源错配和供给错位 的结构性矛盾，努力建立反映市场供求与资源稀缺程度 的农业生产力布局 ，鼓励因地制宜、就地生产、就近供应。立足区域资源禀赋和比较优势，坚持保护生态优先 ，发展优势产业。合理调整种植业和养殖业结构 。三 是要增加优质农产品供给 。一方面加强农产品供应链体系建设，统筹推动农产品精深加工与初加工 、综合利用加工协调发展 ，提高流通效率 ，降低经营成本。另一方面加强农产品数字化信息建设 。

　　摘编自《经济日报》　　

　　北京师范大学中国教育政策研究院庞丽娟、杨小敏表示 ，教育作为国家脱贫攻坚的重要内容和治本之策 ，发挥了“扶智”“扶志” 的重要作用。放眼未来 ，为实现第二个百年奋斗目标 ，巩固脱贫攻坚成果，防止返贫和新增贫困，促进全体人民共同富裕道路上的持续减贫 ，我们仍需铸牢减贫意识 ，进一步深化教育扶贫 ，并不断赋予其新的时代内涵 。首先，教育扶贫 的实质在于通过对人的培养，着力于对人各方面 的内在动机激发和外在行动赋能，使个体获得在现代社会求生存、助立足 、谋发展 的本领，有效摆脱贫困，进而从根本上消除群体化贫困和社会性贫困 。运行机制上 ，教育扶贫过程表现为两个方面 ：一方面，将教育纳入扶贫开发 、脱贫攻坚等内容，保障儿童接受基本教育的需要和基本权利。另一方面，通过职业技能与综合素养培训服务及相关资源 的支持，助力各类对象面向劳动力市场“能就业”“就好业”或再就业与创业 ，由此助推个体和家庭有维持生活发展的稳定收入，实现脱贫 。其次 ，要正视发展性贫困。教育扶贫要服务于持久地解决相对贫困和发展性贫困 ，服务和贡献于国家新 的扶贫开发和持续减贫，为推进共同富裕、建设社会主义现代化强国作出贡献。最后，要深化教育 的根本性作用。立足国家发展战略 ，推动人力资本的精准与深度开发；立足人的全面发展 ，提升人人追求美好生活的能力 ；立足推进区域发展，助力经济与社会全面转型升级；立足社会和谐稳定 ，推进社会收入分配结构的优化 。深化教育扶贫，服务持续减贫 ，要牢牢坚持教育优先发展战略不动摇 ，举全党全国全社会之合力加快推进教育向更高水平发展 ，从而系统 、深刻地提升教育体系服务持续减贫 的能力。

　　摘编自《中国教育报》　

　　（光明网记者 王晓秋整理）