杀出一条“雪”路******

　　寒风呼啸 ，身着白色伪装衣 的武警特战队员脚踩滑雪板穿行于林海雪原间，在运动中瞄准、击发 、命中目标。

　　“成绩有效！”对讲机中传来声音，特战队员一个急停摘下防寒面罩 ，呼出 的热气迅速变成一团升腾 的雾气 。

　　连日来，位于祖国边陲 的黑龙江黑河最低气温已突破零下40摄氏度。面对极寒 ，驻守在这里 的武警黑龙江总队黑河支队官兵叫响“越是严寒越向前” 的口号，在白山黑水间掀起了“冬季大练兵”的热潮 。

　　锻造坚固的“心理盾牌”

　　1月15日 ，天降大雪 ，黑河市锦河大峡谷内 ，一支行军队伍正在雪野中蜿蜒前进 。“前方道路被毁 ，由摩托化机动转入徒步行军 。”对讲机内传来指令，官兵们迅速下车、整理装具 ，向着山林深处进发。“冬季大练兵” 的第一个课目徒步行军，正式拉开帷幕 。

　　“不就是走路嘛！”第一次参加冬训 的新兵周腾飞 是南方人，第一次见到大雪的他显得格外兴奋。但队伍行进还不到10公里 ，原本活蹦乱跳的周腾飞就像霜打的茄子，默不作声地跟在了队伍后面 。

　　“先 是欢声笑语，然后窃窃私语，最后沉默不语 。”入伍13年 、经历过13次冬训的二级上士孙彪说 ，每年新兵参加冬训 ，都会经历这个过程 。

　　“太冷了！跟我之前想的完全不一样！”走在队伍中的周腾飞望着一望无际的雪野开始犯憷，原以为在冰天雪地中行军 是一件富有诗情画意的事 ，没想到徒步行军选的道路尽是些山沟野路 ，极寒条件下全副武装蹚在齐膝深 的雪中，每走一步都要耗费极大体力 。除此之外 ，无人机侦察、小股“敌人”袭扰等接踵而至的“敌情”也让周腾飞应接不暇 。没过一会儿 ，他便汗流浃背，恐寒畏难等情绪开始慢慢出现 。

　　“外界环境的变化，势必会导致心理上 的应激。只有锻造坚固的‘心理盾牌’ ，才能适应实战的要求。”该支队支队长张仰勇介绍，“冬季大练兵活动”中，支队积极探索冬训期间心理服务工作新模式 ：他们抽选军医 、卫生员 、思想心理骨干成立冬训心理服务小分队，第一时间赶赴驻训地域开展心理服务工作 ；编印下发《严寒条件下易发心理问题解决20法》《冬训中心理自我调节常识》口袋书 ，为官兵配备防冻伤小药包 ；常态化组织冬训防寒保暖知识大讲堂 ，针对严寒气候环境容易诱发的多种身体、心理问题及解决方法向官兵传授经验。

　　摸清装备“耐寒指数”

　　1月17日晚 ，在支队的演训场上，装备保障股股长刘浩带着业务骨干对某型侦察仪器进行性能测试 ，尽管穿着大衣 ，他们还是冻得直打哆嗦 。

　　“零下35摄氏度，某型软管窥镜电池工作效率下降30%，信息传输出现延迟……”刘浩一边讲 ，一边在本子上记录下此次测试的数据 。在他随身携带的记录本上，密密麻麻写满了多种武器装备 的“冻”态参数。

　　“和人一样 ，武器装备也会因环境 的改变产生‘水土不服’，摸清各型装备‘耐寒指数’ ， 是提高战斗力的重要前提 。”刘浩介绍说，以往冬训 ，考虑到精密装备造价昂贵 、信息化元件怕低温等原因，有 的单位在冬训时选择将其“深藏闺中” 。

　　“战争不分地域天候，恶劣环境下更能暴露出武器装备平时看不出的问题，要让每名官兵都成为数据采集员 。”该支队领导在议战议训会议上一针见血地指出问题所在 ，随后制订下发《严寒条件下装备效能数据采集手册》 ，以便随时采集各型装备在不同温度条件下 的性能数据 。

　　以往从未经历过冬训 的武器装备“全员出动”，暴露出的问题和困难自然不少。特战队员刘学在冬训第一天就“冒了泡”。那天滴水成冰 ，刘学所在小队受命执行侦察搜索任务，没想到“老伙计”竟然“罢工”了。经过检查 ，是由于长时间低温 ，电池电压不足，无人机无法起飞。

　　“无人机高空侦察 ！”对讲机传来指令。情急之下，刘学拆掉无人机电池塞进了大衣里，用自己 的体温加热电池……待无人机起飞后，目标早已不见踪影，任务被判定失败 。

　　失利后 ，刘学与战友们集智攻关 ，很快就为无人机穿上了“棉袄”——他们与厂家技术人员沟通协调 ，为无人机配备了便携式电池加热器 ，使用时仅需10分钟即可将电池温度提升至20摄氏度以上 。此外，他们还在无人机电池上加装了绝缘贴纸 ，可以有效减缓无人机飞行过程中 的热量损失 。

　　除此之外，气温低于柴油凝点时如何避免车辆出现“趴窝”、通过染毒地带防毒面具观察口的雾气如何去除等问题，也在冬训中被一一解决。

　　据悉，此次野外驻训，该支队共总结测试出各类武器装备数据40余项，各型号装备在低温状态下的作战性能得到有效检验 ，填补了支队寒区作战 的数据空白 。

　　在冬训现场 ，笔者看到支队射击教员高黎明通过采集弹着点 的分布规律，总结出低温条件下的射击要领 ，在零下30摄氏度 的雪地里打出了5枪50环的好成绩 。

　　让靶场与战场深度耦合

　　“距离200米 ，西北向来风 ，风速每秒5米……”观察员话音刚落，狙击手刘波果断开枪，成功“击毙”目标 。

　　1月20日，大寒，一场实战化实兵对抗演练悄然展开 ，狙击手刘波执行潜伏狙击任务，在雪地中潜伏近30分钟后，才等到目标出现。

　　“不光打得要准 ，能在冰天雪地中隐蔽自己和反侦察同样重要 。”刘波说 。

　　在前不久的一次演习中 ，刘波所在小队受命对“暴恐分子”实施捕歼，正当刘波和观察员占据任务地域 的最佳射击位置之后，意想不到的事情发生了 。

　　“砰！”突如其来的枪声打破了山林的寂静 ，1名队员“遇袭”倒地。

　　“通过枪声判断‘敌人’位于我们西北方向 。”刘波迅速判明情况 ，调整位置并做好射击准备。正当他在瞄准镜内发现“敌人”踪迹，准备射击时 ，没想到隐藏在另一方向的“敌人”却率先扣动了扳机。

　　“如果这不 是演习，那后果将不堪想象 。”复盘总结会上 ，“铩羽而归” 的刘波作出深刻反思，“我们只顾着占领整个山谷 的最佳射击位置，却忘了‘最佳位置’在顺风顺光的同时也最容易遭‘敌’打击。”

　　该支队作训股股长苏冠华介绍，此次演练 ，将部队机动至陌生地域，目的就 是在陌生环境、实战条件下检验官兵作战能力，但部分官兵存在用惯性思维去适应新战场 ，情况设想不充分，预案制订不科学的情况，成绩不理想在所难免 。

　　雪地机动后没有处理雪地上 的脚印、生火取暖烟雾暴露目标等4类10余项脱离实战 的问题被摆上台面 ，官兵们解决问题的同时也推动训练向实战再靠近一步。

　　近日，驻地气温已骤降至零下40摄氏度 ，但官兵们备战打仗的热情却丝毫不减，多项战法在风雪中接受了近似实战 的检验 。

　　许家铭 王梓嘉 胡森 中青报·中青网记者 郑天然 来源 ：中国青年报

劳动教育关键在“育”******

　　劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系的重要构成 ，具有树德 、增智、强体、育美的综合育人价值 。近年来 ，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育的系列文件，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程 。笔者所在 的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够 、规划不足以及有劳动少教育等问题，围绕学生成长，以文化为引领、课程为基础 、实践为载体，做好“育”的文章 ，有效发挥了劳动教育的育人价值 。

　　文化引领：

　　居高处立，打造劳动教育高职品牌

　　坚持文化育人理念 ，利用校园文化互动性强 、渗透性深、辐射面广和影响力大的属性，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设，形成“劳动光荣，技能宝贵 ，创造伟大”的校园新风尚。

　　一 是做优环境文化 。以学生为中心 ，合力构建浸润式劳动教育“场域”。学校环境建设充分体现职业特点，建立劳动文化长廊 ，开辟劳动体验馆 ，建设劳动教育基地等 ，为学生营造浓厚的劳动实践氛围 。组织不同形式 的主题教育活动，将劳动教育与工匠精神培育 、学徒制建设、思政教育等有机结合 ，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动 ，实现劳动体悟与价值观内化相融合 。

　　二 是做实制度文化。科学组织、规划、统筹推进劳动教育实施方案 ，形成学校与社会 、行业企业联动 的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度、劳动教育清单制度，完善劳动教育评价制度等 ，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向、操作有指南、评价有标准 、经费有保障 ，推动劳动教育向更高层次迈进。

　　三 是做亮品牌文化 。推进以专业文化为核心的劳动教育品牌建设。设立“劳动别样美”育人工作室，建好“红砖家园”等劳动教育阵地，成立“耕读社”等学生社团，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌 ，打造金职劳动育人“金名片” 。

　　课程筑基：

　　就实处干 ，构建劳动教育价值体系

　　劳动教育有效实施 的基础在课程 ，充分发挥课程建设主战场 、课堂教学主渠道作用 ，劳动必修课与课程劳育同向同行，形成全方位、立体化、针对性的劳动教育价值体系 ，培养学生正面的劳动态度和积极 的劳动情感 。

　　一是劳动课程校本化。面向全校学生开设劳动教育必修课，课程紧扣劳动 、劳模 、工匠精神培育 ，着眼“价值”说“美丽” 、凸显“创造”说“伟大”、聚焦“责任”说“崇高” 、围绕“回报”说“光荣”，引导学生树立劳动最美丽、最伟大 、最崇高、最光荣 的价值理性，激发其热爱、崇尚、乐于劳动 的内在动力 。同时，编写相关教材，开发在线课程 ，打造具有职教特色 的劳动教育“一书一课一空间”。

　　二 是思政互联一体化 。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育 ，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学，通过案例分析 、榜样示范等培养学生辛勤 、诚实、创造性劳动的意识和精神品质 。推动“以劳育德” 的方法路径，践行社会主义核心价值观 ，培育时代新人，实现思政教育与劳动教育的互联互嵌，达成目标互促、内容耦合 、方法互补和功能相契 。

　　三 是学科渗透常态化。结合学科特点，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容 ，引导教师树立“大劳动教育观” ，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合，在课程教学中渗透劳动价值观，以强烈 的责任感和扎实的专业技能，发展健全学生 的劳动技能和品格。比如 ，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领 ，传授果树生产知识与技能，培养学生“知农爱农” 的职业情怀和“劳力劳心”的职业素养。

　　实践赋能 ：

　　向阔处行，彰显劳动教育育人实效

　　实践性是劳动教育 的重要特征 。劳动教育要以体力劳动为主，让学生亲历劳动过程，通过动手实践 、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志 ，形成良好 的劳动习惯和劳动责任感，培养正确劳动价值观和良好劳动品质 。

　　一是强化“专业+”劳动实践 。以专业实践活动为核心，完善实践教学体系 ，将工匠精神培育融入生产劳动 ，让学生在专业实习 、实训过程中感受劳动的乐趣，获得劳动创造价值 的直观感受。加强校内外实践基地建设 ，发挥专业优势 ，探寻多样化 的实践平台，充分挖掘劳动教育资源 ，满足不同专业、不同层次学生 的劳动实践需求 ，凸显专业特色。比如，校企共建实体化的智能化精密制造产教园，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位 。

　　二 是丰富“生活+”劳作体验 。生活即教育 ，将劳动教育融入学生的校园生活，从日常着力、细节入手 ，培养学生良好 的生活劳动习惯。通过制定劳动公约、劳动任务清单等，让学生自觉参与校舍卫生保洁、垃圾分类处理 、校园护绿 、环境美化等力所能及 的劳动。推行公寓红色网格管理，实施常态化督导检查和考核评比 。利用校园景观绿地，由专业人员带领学生进行耕地播种 、锄草收割等田间劳作 ，感受春耕秋收 的中华传统文化之趣。

　　三是拓展“服务+”公益活动 。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台，不断扩展服务性劳动 的渠道与载体 ，为学生提供到企业 、工厂 、农场等参与社会劳动的机会和条件 ，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识 ，强化社会责任感。把劳动教育融入各类志愿服务活动 ，组建学生志愿服务队，运用自身专业技能为老百姓办实事。开展文明监督岗 、勤工俭学 、校园清扫等公益服务性劳动，引导学生在劳动实践中自我教育、自我管理、自我服务。

　　（作者：倪淑萍，系金华职业技术学院公共基础学院院长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版