电影《温柔壳》担任第六届平遥国际电影展开幕片******

　　中新网太原1月12日电 (记者 胡健)第六届平遥国际电影展组委会12日对外透露，本届影展开幕片定为王沐导演 的影片《温柔壳》 ，影展开幕当天，该片将于平遥进行全球首映 。

　　作为王沐 的电影导演处女作 ，《温柔壳》在担任开幕片之外，也同时入围平遥国际电影展发掘华语电影新人新作 的“藏龙”单元。

　　王沐此前一直从事编剧工作 ，编剧作品包括电影《少女哪吒》《追·踪》等，并凭《少女哪吒》提名第十八届上海国际电影节亚洲新人奖最佳编剧。通过《温柔壳》 ，他希望“做到在现实世界里 ，在最平凡 的人身上，找到属于他们最具幻想色彩 的浪漫。”

　　《温柔壳》剧本最早曾入围2019第三届平遥国际电影展“平遥创投”，并斩获当届电影展“平遥创投·千渡创意大奖” ；此后，剧本入围海南岛国际电影节 H!Action创投会并收获三亚关注大奖 。

　　第六届平遥国际电影展将于1月14日在平遥古城拉开帷幕 ，本届电影展将延续原有节目架构 ，继续围绕展映、产业、教育、学术四个板块举办相关放映和活动 。(完)

“找课本茬”背后是平等 的学习姿态******

　　用一副三角板能画出多少度数的角 ？“除了30度、45度、60度 、75度……应该还有165度！”据极目新闻报道，四川成都两名四年级学生米之贤 、廖钧宇发现课本上一道数学题参考答案“有问题” ，自己找到 的一个答案不在参考答案中 ，他们给教材编写组发去了邮件。编写组回信肯定了两名小学生的探究精神和严谨态度 ，表示要在教材修订中采纳他们的建议。

　　类似“找茬”“挑刺”且成功 的例子 ，并不鲜见。2021年秋 ，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上蜜蜂配图配成了食蚜蝇，出版社编辑为他点赞 ；当年10月 ，上海小学生吴叶凡发现美术课本上的“树叶”应该 是数亿年前的古生物“海百合” ，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……

　　出版社虚心接纳意见 的坦诚固然值得肯定，但这些中小学生敏于思考 、敢于质疑的探究精神更难能可贵 。面对权威 的课本，这些学生不盲从 ，不盲信 ，是其所 是 ，非其所非，坚定地表达己见，展现出新时代中小学生积极主动求知求真 的价值认定 。

　　尽信书不如无书。中小学课本“千锤百炼”，经过诸多专家之手，当然经得起各种推敲 ，也比其他读物更精准 、更标准，但这并不意味着课本就完美无缺、无可挑剔了 。中小学生每天与课本生活在一起 ，当然最熟知课本 的角角落落。很多时候，即便发现问题 ，一些学生也没有选择发出质疑，这恐怕仍与当下部分中小学过于格式化 的教育方式有关 。

　　我早年曾经做过三年中学语文老师 ，每每困惑于如何协调学生鲜活 的认知与课本刻板答案之间的关系。我并非不知道 ，学生多一些深入思考，多一些触类旁通，多一些路径方法，更能打开他们的思维 ，但在应试考试 的“硬杠杠面前”，很多时候只能收敛起来、压制回去 。表现在行动上 ，就是把学生们 的注意力聚拢到记诵上来，“背会就行了”“答案要标准” ，久而久之，这种做法就会变得模式化，最终浓缩为成绩单上的数字。

　　这当然是一种让步 ，乃至退步 ，其后果 ，往往会在学生未来的生涯中一点点呈现。当一茬茬学生走出校门，进入更高的学府，乃至走上社会，不少人都表现出一个共同 的特点，就是不会提问，只会照办 。尽管我们不能、也不应该把这个结果完全归因于当初的压制质疑 ，但至少，当下 的教育中，应该容得下孩子们表达自己 的质疑 。

　　此外，学生不去质疑 ，或者很少质疑，也与传统社会强大的因循习惯有关系 。课本代表着权威，课本就 是标准，这类意识往往会持续削弱大家的质疑精神。敬惜字纸也好 ，尊重老师也好，在很多地方、很多时候 ，这些观念都在无形中过滤着不同的声音。如果学生总想着从课本的纸缝中找出一些问题 ，难免不会被视为 是“有意找茬” 。

　　必须认识到 ，“找课本的茬”，就 是一种在问题意识中学习知识 的绝好路径 。凡事破中有立 ，问题意识多了 ，必然会逼迫你去寻求答案，探索路径 。这种钻研、探究 、严谨 的精神，就是创新创造的开始 。

　　一方面，这会打破制式化标准模式，让学生从固化思维的桎梏中解脱出来 ，尝试去寻求不一样的路径和办法，看到不一样 的风景 。比如 ，从产生问题意识开始，发展发散思维，找到学习的方法，融会贯通、上下求索 ，一步步把课本读“薄”读透 ；又如，大家都来提问题，也会形成一种智力上的砥砺和激荡 ，这本身就是思想火花得以发生的基础 。

　　另一方面 ，这也会产生某种超越的心理体验 ，由知识超越抵达价值超越 ，而这种超越 ，对于一个崭新 的灵魂而言 ，至关重要。毕竟，课本只是一座知识 的桥梁，大家可以凭借它摆渡，但却不必过度依赖它 ，更不能迷信崇拜它 。如此，才能形成一种科学 的求知精神 。

　　无论如何 ，学习的过程 ，可能需要一定程度的知识灌输 ，以吸纳更多新知，但这不意味着学生要全盘接受 。在这个过程中，学习者从姿态上 是平等 的，唯有时时保持求真 的敏感，才能真正窥见通往新知的门径。

　　龙之朱 来源：中国青年报