以文明互鉴探寻人类共同价值构建******

　　本报记者 陈 璐

　　中国国家主席习近平指出：“当今世界正在经历百年未有之大变局 ，这是世界之变 、时代之变 、历史之变。”当前 ，世界百年未有之大变局加速演变 ，新冠疫情影响深远，国际格局深刻调整 ，国际环境更趋复杂 ，人类社会面临着全球性挑战。面对这些变化与挑战，如何通过文明 的对话和交流推动探寻人类共同价值 的构建，寻求应对挑战 的方法和路径 ？日前 ，在由清华大学举办 的第五届“清华会讲”上 ，来自海内外多个国家和地区 的专家学者以文明互鉴和文明发展新形态为主题 ，从不同 的视角探讨这一时代命题，尝试提出自己的建议和方案。

　　把握文明互鉴的力量

　　国内外专家学者在对待不同文明的态度上形成高度共识 。大家普遍认为，人类文明的多样性是客观存在的 ，世界也因文明 的多样性而丰富多彩，人们应通过尊重文明形态的多样性、倡导不同文明对话交流、推动人类文明共同进步来深化文明互鉴，携手应对挑战、寻求机遇 。

　　清华大学人文与社会科学高等研究所所长汪晖通过犹太音乐家流亡中国 的故事 ，展示了不同国家 的音乐家相互学习 、相互启迪 的动人场景 。中国文化的包容与和谐为这种交流提供了良好的环境，这也从一个角度展示了不同文化之间交流互鉴的重要性。

　　印度尼赫鲁大学中国与东南亚研究中心主任狄伯杰通过阐述中国与印度在佛经、天文 、文学 、音乐、戏剧、语言等方面 的交流 ，说明文明互鉴 的重要性。他表示 ，中印文明的互鉴 、文明的自省和文明 的发展对世界进步有着特殊意义，必须承认和正视不同文明之间 的差异 ，通过对话和交流增进共识 、超越冲突。

　　埃塞俄比亚驻华大使特肖梅·托加介绍了埃塞俄比亚和中国的经贸合作和文化交流情况。他认为 ，文明互鉴 是人类文明发展最基本 的驱动因素之一 ，也 是所有国家和人民 的共同心愿。面对当今世界 的巨大变化和不确定性 ，建立人类命运共同体恰逢其时 。非洲和中国一直以来保持着良好 的合作关系 ，相信通过“一带一路”建设等重要举措和中非之间持续深入 的合作 ，能够为非洲和中国的未来，以及整个人类命运共同体 的构建提供更大助力 。

　　联合国教科文组织驻华代表处代表 、主任夏泽翰也指出 ，在这个不确定的时代，世界迫切需要开放 的对话。为全球治理奠定坚实基础 ，有赖于全人类在思想和道德上 的团结 。

　　寻找人类共同的价值

　　人类文明的进步与共同价值的形成，基于各个国家 的社会实践和不同的路径探索，也需要彼此之间进行深入的沟通对话。

　　韩国首尔大学原校长成乐寅从“韩流”的视角探讨构建文化共同价值。他说 ，上世纪90年代开始，韩国的音乐、电影等流行文化 ，以及韩餐等元素愈加在世界各国受到欢迎，加深了大家对韩国 的印象 。成乐寅认为，每个国家都有自己独特的文化，希望年轻人可以更包容地了解其他国家 的文化 。文化的分享也能帮助年轻人打造共同的价值观 ，未来大家应努力寻找共同 的价值观 ，让世界有机而紧密地联系在一起。

　　日本东京大学原副校长吉见俊哉梳理了日本东京 的历史发展脉络 ，提出城市在发展 的不同阶段有不同 的理念，希望能够进一步发掘传统遗产的潜力 ，重新找回东京记忆，让人们回归慢交通、慢生活 。他表示 ，日本城市所面临的一些情况和困境，从某种意义上讲也 是亚洲未来要面对 的 ，因此，追求与历史的链接 、探寻共同 的价值观非常重要。

　　来自印度 的迪瓦卡·阿查里亚是英国牛津大学东方宗教和伦理学方向的讲席教授 ，他从印度哲学讲到大乘佛教理论，最后落到现实中，通过谈及瑜伽 的修行方法和生活方式等 ，提出印度及亚洲文明带来的启示 。迪瓦卡·阿查里亚说 ，追求个人的和谐与社会的和谐是印度传统哲学中很关键 的一点 ，这可与中国的传统哲学交流互鉴 ，共同促进人类文明 的和谐统一 。当今世界面临全球性 的挑战 ，更加需要各国团结面对 ，以各国人民历史形成 的价值追求为基础，采取共同行动 ，呼唤共同价值。

　　中国社会科学院哲学研究所所长张志强探讨了中华文明中蕴含 的全人类共同价值，以及如何通过这一共同价值的弘扬来推动构建人类命运共同体。习近平主席从历史中寻求智慧，从现实中探求答案，本着对人类前途命运高度负责的态度和以世界人民为中心的情怀，提出了“弘扬和平、发展 、公平 、正义 、民主 、自由的全人类共同价值” 。张志强认为，全人类共同价值 是反映世界各国人民普遍认同 的价值理念的最大公约数 ，是超越意识形态 、社会制度和发展水平差异的价值同心圆。同时 ，全人类共同价值是立足于中华文明长期历史实践和多元一体共同体实践而形成 的价值观念，讲仁爱 、重民本 、守诚信 、崇正义 、尚和合 、求大同 是这个价值体系的精神标尺 。

　　清华大学国学研究院院长陈来则系统阐述了儒家文明和全人类共同价值的关系 ，认为儒家文明提出的价值原理是人类共同价值 的道德基础 。例如，“己所不欲 ，勿施于人” 是公平的基础 ；“己欲立而立人 ，己欲达而达人” 是发展 的基础 ；“和而不同”倡导宽容多元的对话， 是民主 的基础 ；“以德服人”是和平 的基础 ；“天下为公” 是正义 的基础 ，等等 。

　　中国式现代化与人类文明发展

　　习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上 的重要讲话中指出：“我们坚持和发展中国特色社会主义，推动物质文明 、政治文明 、精神文明、社会文明 、生态文明协调发展，创造了中国式现代化新道路，创造了人类文明新形态。”党的二十大报告也对中国式现代化的本质要求和特征作出概括 ，对中国式现代化的一些理论问题进行了系统回答 。专家学者指出 ，这为世界其他国家和民族走向现代化和发展现代文明提供了全新选择和经验借鉴 ，为文明互鉴和构建人类命运共同体贡献了新 的智慧和力量。

　　中国社会科学院哲学研究所党委书记王立胜分析了西方 的三种重要思潮 ，即多元文明冲突论、后现代主义的价值解构论 、生态伦理的理论研究所面临的内生困惑，认为中国式现代化给出了中国方案 ，阐述了其中所蕴含的中国智慧和中国力量。

　　中国教育部社会科学委员会副主任顾海良介绍了中国共产党成立到新中国建立之间 的三次中国式现代化大讨论 ，展示了中国式现代化的学理和话语来源 ，认为新时代 的中国式现代化更展现了其新境界。他表示，中国式现代化是中国共产党经过百年探索得出的一个实现社会主义现代化强国目标的战略性思考 ，也 是中国人所创立的人类文明新形态。

　　狄伯杰也非常关注中国治国理政 的方案 ，认为中国 的宝贵经验和卓越进步在过去几十年中激励和帮助了很多国家 。他特别强调 ，中国提出的建设人类命运共同体 、全球发展倡议 、全球安全倡议以及中国式现代化等 ，为西方主导 的治国理政的论述添加了新的视角 。“中国梦会成为其他国家梦想 的一个组成部分，因为我们有着共同 的梦想，有着共同 的愿景，特别是发展中国家有着建设一个和平 、安全 、繁荣、开放 、包容 、生态、友好世界的愿望。”狄伯杰说 。

高校清理校级科研机构——去除冗余之后 ，科研组织管理怎样优化******

　　光明日报记者 杨飒

　　高校是我国战略科技力量的重要组成部分 ，是我国基础研究 的主力军和主阵地。过去十年间，高校科技力量为我国实现高水平科技自立自强作出了巨大贡献 。其中 ，校级科研机构成为高校加强科学研究工作 的重要力量 。

　　然而 ，近期不少高校却纷纷发布清理校级科研机构 的通知，引发社会关注 。清理校级科研机构释放出何种信号 ？学校应如何更好地管理校级科研机构 ？记者采访了相关专家 。

2022年6月17日，在重庆大学 的实验室，学生进行新型硅肥研究实验。新华社发

　　淘汰“僵尸”机构 ，减轻学校管理负担

　　近期 ，湖北大学发布《关于清理校级文科研究机构工作 的通知》，称“为规范我校校级文科研究机构 的管理 ，进一步提高文科研究机构科研水平……学校决定启动校级文科研究机构清理工作。”

　　稍早前 ，华南农业大学也在《关于开展校级科研机构优化调整和申报工作 的通知》中表示，对学校“校级非实体科研机构进行整合优化调整和清理（含自然科学类、人文社会科学类）”。值得关注的是 ，在撤销一批不符合要求的非实体科研机构 的同时，该校还明确，要新建一批聚焦前沿科学 的非实体科研机构。

　　对此 ，中国人民大学首都发展与战略研究院副院长郭英剑表示，清理校级科研机构 的原因 ，应该从其成立目的 、运作情况等方面分析。一般来说 ，成立科研机构大都是为了促进学术发展，推进科研成果产出，支持科研成果 的技术转化等。成立初衷往往是积极的。“但据我了解 ，一些校级科研机构在成立的时候 ，并没有获得学校 的实质性支持，严格说来属于‘三无机构’ ：无经费 、无人员 、无办公场所 ，即学校不提供额外的经费支持，需要个人去申请纵向或横向科研经费；除了带头人外，没有编制，所以无固定人员 ，全都是兼职 ；因为无行政规划 ，也难以配套专门 的办公室或实验室等 。此类现象，在文科类科研机构中比较普遍。当然 ，也有一些科研机构，可能从学校某个部门或者机构负责人所在学院获得少量的经费支持，但大都不长久 ，很难维持一个科研机构的正常运转。”

　　郭英剑补充道，从相关报道中可以看到 ，一些高校所清理 的科研机构 ，大都处于停运 、负责人退休状态等等。因此，应该属于正常的清理范围 。

　　同济大学高等教育研究所副所长张端鸿也认为 ，清理校级科研机构主要 是把名存实亡的“僵尸”机构淘汰掉，减轻学校 的管理负担 。“校级科研机构从建立到发展，有的影响力越来越大 ，有的逐渐被淘汰走向消亡 ，都 是可能发生的情况 。”

　　张端鸿认为 ，校级科研机构的优胜劣汰是高校优化科研组织管理的必然过程 。一些校级科研机构曾经发挥过积极 的作用 ，但逐渐被淘汰了；也有一些校级科研机构建立以来只是一个空转 的平台 ，客观上需要清理。建立常态化 的校级科研组织动态管理机制是非常必要的，这意味着高校更加重视内涵发展、高质量发展 。

　　2021年6月11日，中国农大河北省鸡泽县综合试验站小麦试验田中 ，师生们在田间采集数据。金书怀摄/光明图片

　　校级科研机构获批不易，但管理考核标准不完善

　　清华大学科研院丁帆等学者曾梳理了清华大学校级科研机构的基本形式 ，主要包括学校自主批建科研机构和联合科研机构（学校以协议形式与校外独立法人单位联合建立 的科研机构） 。其中 ，自主批建科研机构分为部委委托学校建立 、根据学校战略发展部署建立 、学校顶层规划布局建立 、学校为筹备政府批建科研机构建立四类。联合科研机构则包括与国内企事业单位或国（境）外企业合作建立，与国（境）外大学 、研究机构或组织合作建立两类。

　　丁帆等学者认为，校级科研机构的出现为高校构建了科学研究和成果转化平台，开辟了多学科融合发展的新途径，也为高校提高科研能力及实现协同创新提供了良好的发展道路。

　　那么 ，高校校级科研机构 的建立和清理 是否有相关规章制度可参考？

　　张端鸿指出 ，除了省部级平台、国家级平台有相应层面 的管理机制外，一般性的校级科研机构均归属学校内部科研管理，其成立和清理主要依据学校科研机构管理办法 。按照通例，高校层面会出台校级科研机构管理条例或者办法，由学校科研部门、机构或组织人事管理部门负责审核，重要 的校级科研机构需要通过校长办公会议审议 。

　　郭英剑介绍，对于少数获得学校经费支持的科研机构 ，高校一般都有考核指标；但是，对于那些“三无机构”，高校通常并没有具体考核指标 ，所以 ，机构负责人 的成果，一般都被认为 是科研机构的成果 ，以此作为机构能否继续存在下去的重要依据 。当然 ，具体的管理，各校有不同的方式 ，但大都归科研处管理 。

　　记者查阅资料发现，不少高校均出台了科研机构管理办法 ，不仅有设立要求 ，更有管理与考评指标。

　　例如《上海师范大学科学研究机构管理办法(修订）》中提出的申报标准之一是“申报科学研究机构必须以学校相关学科为支撑 ，有明确的研究目标 、研究任务 、研究方向 ，以及相对稳定 的建设规划。”而在“管理与考评”中明确规定，“校级科学研究机构建设周期为四年。自批复日期起 ，四年建设周期结束，通过相关绩效考核可进入下一轮建设周期。绩效考核的对象为原科学研究机构 的全体成员。对连续两次考核不合格的科学研究机构 ，由主管部门报请主管校长批准后撤销” 。

　　张端鸿表示 ，校级科研机构是依托院系等教学科研组织建立 的具有相对独立性 的科研平台 ，也有少部分是完全独立于院系的 。跟院系内设 的科研机构相比 ，校级科研机构或者其负责人一般已经具备了一定的科研水平和影响力 ，才能在学校层面获得审批 。校级科研机构以学校层级的名义面向社会各界拓展科研合作。而涌现一批活跃的校级科研机构 ，有助于高校科研整体活力和实力 的提升 。“校级科研机构管理比较灵活，有助于形成较强 的科研资源吸纳能力。很多校级科研机构具有成长性 ，有些省部级平台、国家级平台也 是从校级科研机构成长起来的。”

　　郭英剑认为，校级科研机构要想运转良好 ，就必须认真对待 。“现在的情况是 ，申请成立获批不易 ，但成立之后 ，管理相对放松，很大程度上处于自生自灭的状态 。”

　　2021年6月26日 ，在江苏泗洪经济开发区新科技实验室内 ，党员工程师带领科研团队开展研发工作。耿怀军摄/光明图片

　　清理机构的同时，更应多扶持有潜力的科研机构

　　丁帆等学者曾在《设立校级科研机构 的必要性探讨》一文中指出，校级科研机构 的建立有助于发展新兴学科 、前沿学科 、交叉学科 ，对高校学科建设及声誉提升起到重要作用 。

　　文章表示 ，成立校级科研机构可聚集多方资源 ，突破传统学科束缚，通过集中科研力量 ，避免人力 、物力和科研资源 的隐性浪费，控制科研成本 ，降低科研工作重复率，提高科研成果产出率 ，拓展科研思路及方法 ，发展优势学科 、开拓新兴学科，扩大高校 的科研与学术影响力 。

　　那么，校级科研机构建立后，如何才能保证其长效运转 ？

　　郭英剑认为 ，首先需要学校投入 ，并认真加以管理。“既然批准机构成立，就应该有一定的经费投入，为机构运转提供必要 的支持 。相比于为科研机构提供充足编制 、供给办公场所，给予一定科研经费支持虽然也有难度，但存在较大可能性 。当然 ，如果成立该科研机构 的目的，是为了以此为学校争取额外 的科研经费，那另当别论。有了经费，即使没有固定人员，也可以临时聘请工作人员 ，或者按照科研项目要求聘请人员，会议室、实验场所等空间也都可以自行租用 ，机构也就可以迈开正常运转 的第一步了。”

　　张端鸿指出，校级科研机构有效运行的关键是人，机构成立后，核心成员 是不是继续在这个平台上投入足够的时间和精力非常关键。高校应当对校级科研机构建立动态监测和管理机制，着力培育一批充满活力、具有影响力的校级科研机构 。“我认为 ，清理校级科研机构不应只把关注点放在‘淘汰后进’上 ，更要发现并扶持有潜力 的科研机构乃至院系内设科研机构 ，同时不断优化管理。”

　　郭英剑表示，“从我个人 的经验来看 ，今天的文科科研机构比过去具有更大的作用与价值 。在新文科建设背景下 ，可以不局限于学院较为单一的专业设置、学术资源 ，通过科研机构的形式 ，将不同学科不同专业的人员组织在一起 ，从而进行学科中各专业与其他专业的重组，形成文理交叉。这样 ，一方面可以促使教师开展跨学科研究，另一方面 ，可以为学生提供综合性的跨学科学习，达到扩展知识和创新思维的目 的。”

　　他认为 ，如果建设得较为成功，校级科研机构完全可以在新文科背景下，发挥重要的纽带作用。“对于文科而言 ，已经到了科研机构转型 的关键时期 。利用整顿清理的时机 ，对其中 的‘潜力股’给予一定的科研经费支持，让其在新文科背景下发挥文理交叉与融合的时代作用。这比一味清理 、淘汰 ，意义要大得多 。”

　　《光明日报》（ 2023年01月03日 14版）