湖南基层卫生院 ：医药送上门 联动护重症******

　　中新社长沙1月10日电 题：湖南基层卫生院：医药送上门 联动护重症

　　中新社记者 唐小晴

　　“这是我们自制的抗病毒汤剂，内含十几味中药 ，对感染奥密克戎毒株后的发热 、咽喉疼痛和咳嗽咳痰等症状疗效很好。”在湖南长沙县江背镇中心卫生院煎药室，院长江鑫和同事正忙着给刚熬好 的中药装袋。

　　中国防控疫情进入新阶段 。尤其 是春节将至，返乡人员增多，医疗资源相对匮乏的农村地区疫情防控 、医疗救治工作备受瞩目 。

　　在长沙 ，为减缓疫情向农村地区快速蔓延 ，有序做好春节期间疫情防控工作，当地要求由各区县(市)分期分批次免费向全市农村地区人员供应方药 ，特别是65岁以上合并冠心病 、高血压、糖尿病等8类基础疾病的老年人、孕产妇、透析患者等重点关爱人群。

　　快速攀升 的感染人数，让基层医疗机构压力倍增。江背镇中心卫生院服务覆盖4个社区 、9个行政村，感染高峰期 ，卫生院一天门诊量达300多人 ，住院病人暴增。“增设床位20多张 ，妇产科、中医科也增设病床 ，住院病人应收尽收 。”江鑫说。

　　每天上午 ，卫生院会在门诊集中派发抗病毒汤剂 ，免费提供中药方剂 。“住院患者也吃抗病毒中药 。医务人员会给住院老人多吸氧 、拍背排痰，鼓励他们多补充蛋白质 ，告诉他们咳嗽不 是坏事 ，要把痰咳出来。”江鑫说 ，卫生院还会联系村组，把中药和抗原试剂送到贫困户 、独居老人家中 。

　　江背镇福田村三里塘组71岁 的唐海元发热后咽喉疼痛 、咳嗽。在老人家中，医护人员帮其测血压 、血糖、血氧，还送上“健康礼包” 。“嗲嗲，这是抗病毒中药 ，一次一包，一天两次 ，要热一下再恰(长沙方言，意为吃) ，还要注意休息 ，加强营养。”一同上门的家庭医生团队长陈艳红耐心指导老人用药。她介绍 ，除中药汤剂，“健康礼包”里还有口罩 、抗原和退热药 。

　　元旦以来 ，江背镇中心卫生院共发放包装中药一万多包。江鑫说 ，卫生院 的中药由银翘散和麻杏石甘汤加减化裁制成 ，每天要熬制一两千包。“这 是南方治疗新冠 的协定方 ，处方我们会随机调整 ，精准治疗 。”江鑫举例说，如果这几天患者咳嗽咳痰多 ，止咳化痰成分的中药就多用点。

　　在卫生院 ，记者遇到来为江背镇敬老院老人开药的陈先中。“一些有基础病的老人感染后咳嗽重 。我们线上问诊后来拿药 ，开了20副中药和一些止咳化痰 的药 。”陈先中说。

　　畅通急危重症转诊通道 是保障农村老年人就医 的关键环节之一。遇到重症病例 ，江背镇中心卫生院立即启动转诊绿色通道 ，第一时间将患者送到三甲医院和县医院救治。“发现白肺就及时通过医联体转诊，县里还组建了一个县乡联动医疗救治群医疗 ，负责救治 、药品采购和专家会诊 。”江鑫说。

　　春节期间，江背镇医护人员和家庭医生通过电话、视频 、微信或线下随访等方式加强对居家治疗观察人员的健康监测 ，指导用药和抗原检测 。“镇上会组织医护人员到村下户为老年人接种疫苗，尽最大努力为重点人群提供强有力的医疗保障。”江鑫同时表示，救治危急重症患者 是基层医疗机构 的短板。

　　“我们会保障农村居家的轻症患者及时得到治疗，为有就医需求的患者提供诊疗服务 ，及时发现、识别重症风险人群 ，协助及时顺畅转诊，平稳度过疫情冲击。”有着20多年基层从医经验 的江鑫建议 ，春节期间，老年人还 是要居家不聚集，做到经常开窗通风、提升免疫力。(完)

劳动教育关键在“育”******

　　劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系 的重要构成 ，具有树德 、增智 、强体 、育美 的综合育人价值。近年来，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育的系列文件 ，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程。笔者所在 的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够 、规划不足以及有劳动少教育等问题 ，围绕学生成长，以文化为引领 、课程为基础、实践为载体 ，做好“育” 的文章 ，有效发挥了劳动教育 的育人价值。

　　文化引领：

　　居高处立，打造劳动教育高职品牌

　　坚持文化育人理念，利用校园文化互动性强 、渗透性深 、辐射面广和影响力大 的属性 ，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设 ，形成“劳动光荣，技能宝贵 ，创造伟大”的校园新风尚 。

　　一是做优环境文化 。以学生为中心 ，合力构建浸润式劳动教育“场域” 。学校环境建设充分体现职业特点，建立劳动文化长廊，开辟劳动体验馆 ，建设劳动教育基地等 ，为学生营造浓厚的劳动实践氛围。组织不同形式的主题教育活动 ，将劳动教育与工匠精神培育 、学徒制建设 、思政教育等有机结合，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动，实现劳动体悟与价值观内化相融合。

　　二 是做实制度文化。科学组织 、规划 、统筹推进劳动教育实施方案 ，形成学校与社会、行业企业联动 的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度 、劳动教育清单制度 ，完善劳动教育评价制度等 ，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向 、操作有指南 、评价有标准、经费有保障，推动劳动教育向更高层次迈进 。

　　三 是做亮品牌文化。推进以专业文化为核心的劳动教育品牌建设 。设立“劳动别样美”育人工作室 ，建好“红砖家园”等劳动教育阵地，成立“耕读社”等学生社团 ，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌，打造金职劳动育人“金名片” 。

　　课程筑基：

　　就实处干，构建劳动教育价值体系

　　劳动教育有效实施 的基础在课程，充分发挥课程建设主战场、课堂教学主渠道作用 ，劳动必修课与课程劳育同向同行 ，形成全方位 、立体化、针对性 的劳动教育价值体系 ，培养学生正面的劳动态度和积极的劳动情感 。

　　一 是劳动课程校本化 。面向全校学生开设劳动教育必修课，课程紧扣劳动 、劳模 、工匠精神培育 ，着眼“价值”说“美丽”、凸显“创造”说“伟大” 、聚焦“责任”说“崇高”、围绕“回报”说“光荣”，引导学生树立劳动最美丽 、最伟大 、最崇高、最光荣的价值理性，激发其热爱、崇尚、乐于劳动 的内在动力。同时，编写相关教材，开发在线课程 ，打造具有职教特色 的劳动教育“一书一课一空间” 。

　　二 是思政互联一体化 。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学，通过案例分析、榜样示范等培养学生辛勤 、诚实 、创造性劳动 的意识和精神品质 。推动“以劳育德”的方法路径，践行社会主义核心价值观 ，培育时代新人，实现思政教育与劳动教育的互联互嵌 ，达成目标互促 、内容耦合、方法互补和功能相契。

　　三 是学科渗透常态化 。结合学科特点，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容 ，引导教师树立“大劳动教育观”，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合，在课程教学中渗透劳动价值观 ，以强烈的责任感和扎实的专业技能 ，发展健全学生 的劳动技能和品格 。比如 ，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领 ，传授果树生产知识与技能 ，培养学生“知农爱农”的职业情怀和“劳力劳心” 的职业素养 。

　　实践赋能：

　　向阔处行 ，彰显劳动教育育人实效

　　实践性 是劳动教育 的重要特征 。劳动教育要以体力劳动为主，让学生亲历劳动过程 ，通过动手实践 、出力流汗 ，接受锻炼、磨炼意志，形成良好的劳动习惯和劳动责任感 ，培养正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　一是强化“专业+”劳动实践。以专业实践活动为核心，完善实践教学体系 ，将工匠精神培育融入生产劳动 ，让学生在专业实习 、实训过程中感受劳动 的乐趣，获得劳动创造价值的直观感受。加强校内外实践基地建设，发挥专业优势 ，探寻多样化 的实践平台，充分挖掘劳动教育资源，满足不同专业 、不同层次学生 的劳动实践需求 ，凸显专业特色 。比如 ，校企共建实体化 的智能化精密制造产教园，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位 。

　　二 是丰富“生活+”劳作体验。生活即教育，将劳动教育融入学生的校园生活 ，从日常着力、细节入手，培养学生良好 的生活劳动习惯 。通过制定劳动公约、劳动任务清单等，让学生自觉参与校舍卫生保洁 、垃圾分类处理 、校园护绿 、环境美化等力所能及的劳动 。推行公寓红色网格管理，实施常态化督导检查和考核评比。利用校园景观绿地 ，由专业人员带领学生进行耕地播种 、锄草收割等田间劳作 ，感受春耕秋收的中华传统文化之趣 。

　　三是拓展“服务+”公益活动 。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台，不断扩展服务性劳动的渠道与载体 ，为学生提供到企业 、工厂、农场等参与社会劳动的机会和条件 ，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识 ，强化社会责任感。把劳动教育融入各类志愿服务活动，组建学生志愿服务队，运用自身专业技能为老百姓办实事。开展文明监督岗 、勤工俭学 、校园清扫等公益服务性劳动 ，引导学生在劳动实践中自我教育 、自我管理 、自我服务 。

　　（作者 ：倪淑萍，系金华职业技术学院公共基础学院院长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版