A股30年再出发 我们需要一个怎样的资本市场 ？******

　　期待中国资本市场“从新出发 、从严治理” ，在新 的征途呈现出更理性 、更健康、更成熟的风貌 。

　　1990年12月19日 ，上海证券交易所鸣锣开业，首批“老八股”上市，也标志着中国资本市场 的诞生 。如今，A股市场已风雨兼程走过整整30年 的历程。

　　相对于境外成熟市场数百年 的历史，刚满30周岁的A股市场还很年轻 。但所取得的成绩有目共睹。比如多层次资本市场架构已趋成型。从此前只有沪深主板 ，到现在的中小板 、创业板、科创板 、新三板 ，以及目前已颇具规模 的区域性股权交易市场等 ，层次分明，也为不同行业、不同规模 、不同类型 、不同需求的企业提供差异化 的服务奠定了基础 。科创板 的设立，启动注册制试点等，则在资本市场发展中具有“里程碑”式 的意义。

　　市场规模的不断扩张 ，让A股市场在全球 的影响力日益提升。算上深交所开业后的五只股票，A股市场最初挂牌 的上市公司只有13家 。数量虽少 ，但意义非凡 。没有这13家上市公司打头阵，沪深股市就不可能有目前超过4100家 的规模 ，以及近80万亿的总市值 。随着A股市场规模 的不断扩张 ，其在全球市场的影响力才不断提升 。

　　从支持实体经济发展角度看，A股也功不可没 。根据Wind资讯数据，截至12月18日 ，30年来 ，A股IPO首发融资规模达3.65万亿元 ，再融资规模达11.97万亿元 ，合计15.62万亿元。相对于发行债券、银行借贷融资 ，直接融资对于实体经济 的发展更加高效。

　　不仅如此 ，30年来，资本市场也成就了一大批明星上市公司 。像万科 、格力 、茅台等企业不断发展壮大，离不开资本市场的支持 ；众多民营企业、惠及国计民生 的企业做大做优做强 ，资本市场在其中发挥了巨大的作用。而且，由于拥有资本市场这一退出通道，高科技企业 、创新创业型企业等也能获得风投 、私募股权基金的支持 ，反过来又能促进这类企业的发展 。

　　然而 ，而立之年再出发 ，我们需要一个怎样 的资本市场？站在历史的新起点 ，我们需要认真审视当下的不足，通过不断改革与完善，将资本市场推上更高的台阶。

　　首先，我们要认识到当前沪深两市 的上市公司质量整体上不高 的问题 。虽然沪深股市挂牌公司已超过4100家，但上市公司质量却不尽如人意 。某些上市公司长期不分红 、不回报股东，没有任何 的投资价值，也与监管部门倡导的积极分红政策相悖 。

　　其次，公司治理水平普遍不高也 是一大硬伤 。上市公司实控人、大股东、董监高等职责界限与法律责任不明确 ，董事会 、监事会 、股东大会“三会”运作不规范 ，独董不独 ，内控机制形同虚设，信息披露存在短板等 ，都是上市公司治理结构不完善与紊乱的具体表现 ，更 是其治理水平不高 的表现。

　　此外，投资者保护不到位同样不可被忽视 。投资者保护是一个老生常谈的话题 ，也是资本市场一“老大难”问题 。其集中表现为违规成本低 ，以及维权难 。新证券法虽然大幅提高了违规成本，且推出中国版的证券集体诉讼制度 ，但投资者利益保护工作仍然存在漏洞。比如刑法、公司法还没有同步修订到位。缺乏刑法的联动修法 ，对于违规行为的打击 ，将呈现出跛脚 的一面。

　　期待中国资本市场“从新出发、从严治理” ，在新 的征途呈现出更理性 、更健康、更成熟的风貌。

　　□曹中铭(财经评论人)

陕西开展基教名师名家培育行动 造就一批教育家型教师和校园长******

　　本报讯（记者冯丽）为推进陕西基础教育高质量发展，造就一批省内有示范、国内有影响 的教育家型教师和校园长 ，陕西省教育厅日前决定开展陕西省基础教育名师名家培育行动，探索教师成长机制 ，造就陕西名师名家 ，创新理论实践成果，提高学生培养质量 。

　　陕西明确 ，基础教育名师名家培育行动计划将建立开放性的培育机制，不设名额 ，通过平台和机制建设，让有热情 、有情怀 、有思想 、有成果 的教师和校园长不断涌现 ，在各种任务机会中展示风采风范，在不断学习交流中形成良好社会形象 ，在各种评优树模中脱颖而出，在理论与实践中创造更多成果。

　　陕西将在活动中严守立德树人之魂 ，强化基础平台支持。坚持遴选与培养、管理与使用相结合原则 ，不断完善基础教育“三级三类”教师骨干体系和“三级两类”校园长骨干体系的建设，积极推进各级教学名师及教育部新时代中小学名师名校长培养计划有机衔接，为基础教育人才成长提供清晰路径。

　　陕西强调 ，大力弘扬广大教师和校园长自觉养成读书治学 、理论提升 、开阔视野、脚踏实地 的精神品格，不断提升自身业务素养水平。办好陕西教师发展研究院 ，开展与师范类高校的合作交流 ，广泛开展教师发展研究，推进本硕博教育学科高水平教师一体化培养，开展教育智库建设 。支持优秀教师及校园长围绕基础教育改革发展热点 、重点 、难点任务，聚焦教育教学管理突出问题 ，争取国家级研发课题。设立省级重点课题 的研发项目，委托专项基础教育改革研究课题 ，开展教育教学改革理论实践探索 。