美媒曝光美军蓄意隐瞒枉杀阿富汗平民******

　　2021年8月29日，美军在阿富汗首都喀布尔实施无人机袭击，造成当地10名平民死亡。事发后19天 ，美军才正式承认空袭导致平民死亡 。近日 ，美国《纽约时报》报道说，根据其获取的美国中央司令部关于这起空袭的调查报告，美军高层在空袭后几小时内就已确认发生枉杀平民事件 ，却蓄意隐瞒真相。

　　这份长66页 、部分信息被隐去 的报告显示，8月29日 的空袭发生后不到20分钟 ，多名美军官员和参与空袭 的人员便得知袭击可能造成了平民伤亡 。袭击发生后不到3小时，分析人员在逐帧查看空袭录像后判断，有至少3名儿童在空袭中丧生 。

　　然而，直到当年9月1日 ，美军参谋长联席会议主席马克·米利还坚称，这次空袭是“正义 的” 。之后一段时间内，尽管关于这次空袭误杀平民的报道越来越多 ，五角大楼仍然坚称空袭打死 的是与极端组织有关的人员 。直到同年9月17日，美国中央司令部司令麦肯齐终于承认，美军当时袭击 的汽车及死难者都不太可能与极端组织有关联，也不会对美军构成直接威胁 。此次袭击 是一个“悲剧性错误” 。更令人发指 的是 ，美国国防部在这起空袭调查工作结束后宣布，并不会惩罚相关人员 。

　　美国入侵阿富汗20年给阿富汗带来巨大灾难 。美国布朗大学“战争代价”项目研究指出 ，有超过17.4万人直接死于阿富汗战争。联合国难民署 的统计显示 ，持续近20年的阿富汗战争造成260万阿富汗人逃往国外 ，350万人流离失所。

联通师生网上生活，服务全方位育人******

　　习近平总书记在党的二十大报告中指出 ，“加强全媒体传播体系建设 ，塑造主流舆论新格局。”从2019年起，教育部先后分两批确定了北京大学、清华大学 、北京市教委、上海市教委等30所（家）全国教育融媒体中心试点单位，各省教育主管部门也积极探索建设具有本省特色、符合本省高校实际 、围绕本省教育高质量发展 的高校融媒体中心。经过近三年的探索与实践，高校融媒体中心已经从机构设置、平台搭建、场地设施等基础建设阶段过渡到服务拓展 、文化建设、校园治理等系统创新阶段。但由于受到主客观因素 的制约，目前一些高校媒体融合机制尚不成熟，管理运行体制机制创新不够 ，财力物力和队伍素养还存在一些短板，高校融媒体中心建设还面临着巨大挑战。下一步，高校要立足“两个大局” ，胸怀“国之大者”，站在政治和全局的高度 ，以全媒体视角和互联网思维审视和谋划高校教育新闻宣传工作，探索新时代“全程 、全息、全员 、全效”高校教育融媒体发展路径，牢牢把握全媒体时代教育新闻舆论工作主动权和主导权。

　　坚持“四全”媒体发展理念

　　习近平总书记在主持中央政治局第十二次集体学习时强调 ，全媒体不断发展，出现了全程媒体 、全息媒体 、全员媒体、全效媒体 ，信息无处不在 、无所不及 、无人不用 ，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新的挑战。这为当前高校新闻宣传的突破发展 、媒体融合的纵深发展提供了基本遵循 。推动高校媒体融合发展，建好用好高校融媒体中心，必须深刻理解把握“四全媒体” 的内涵，在拓展校园服务功能和研发融媒体产品的基础上 ，让平台在与师生的持续高频互动过程中，发现需求、了解需求、满足需求 ，使融媒体中心真正成为高校壮大主流思想舆论、加强网络思想引领 、凝聚改革发展共识 的重要阵地 。要顺应“全程媒体”的趋势，重构新闻制作加工多样化流程，强化新闻传播的时效性和开放性 ，突破时空界限，打通采编发边界，提升优质内容生产能力 ；要基于“全息媒体” 的视角，贯通传播载体 ，要强化技术赋能，丰富叙述视角和传播形态，突破新闻传播 的物理样态 ；要按照“全员媒体”的要求，创新组织架构，适应网络传播“去中心化”特征 ，拓展矩阵构建，创新交互方式，实现由“受众”向“用户” 的工作理念转变，由一对多向多对多 的传播向度转变；要从“全效媒体” 的目标出发 ，适应新闻传播分众化趋势，丰富表现手段 ，增加信息容量，深化垂直细分领域，提升传播效率 ，构建“融媒+育人”“融媒+文化”“融媒+服务” 的发展模式 。

　　创新内容生产传播模式

　　不管媒体生态如何变化，优质内容始终是其核心竞争力 ，增强内容生产能力，提升内容传播到达率覆盖面 ， 是媒体融合 的关键环节 。要再造生产流程。高校融媒体中心要适应当前媒体内容生产 、媒介形态、传播终端等专业细分的趋势，积极引入并不断完善采 、编 、发一体化系统 ，建立起总编协调 、值班调度、部门沟通、采前策划等制度，搭建指挥调度系统 、协同管理系统 、全媒体内容管理系统和大数据中心 ，建设“多次多样采集、全媒体多元编辑、立体多渠道传播”的全媒体内容生产分发系统 ，实现云端化 、数字化 、全媒化 、智能化。要强化内容生产 。推进高校媒体深度融合 ，首先必须立足师生、校友、家长 、合作者等受众群体需求，充分发掘自身新闻资源，策划生产受众喜爱的原创内容 。其次要深度开拓区域垂直类内容产品，运用算法技术 ，加强数据挖掘 ，主动设置议题，引导受众需求 ，使自己成为高等教育领域最权威的内容生产者和供应方 。同时 ，主动关注多元业态和精准服务，从移动化 、社交化 、分众化趋势出发，丰富多元供给，探索“融媒+育人 、融媒+文化、融媒+服务”的互动模式 ，形成融媒体传播平台与师生网上生活社区的联通 。要优化传播通路 。完善渠道建设，强化技术应用，构建适应高校特点的立体传播模式是提升新闻宣传价值的基础，也是解决内容生产传播能力建设问题的重要路径 。高校融媒体中心要增强技术赋能，借助人工智能 、云计算等技术，实现推送 的精准性和个性化 ，优化媒体融合传播生态 。

　　优化保障支撑体制机制

　　媒体融合 的新模式、新样态 ，要求高校不断优化组织保障体系 ，实现高校融媒体中心建设理念的迭代和组织架构的再造。要重构组织体系 。全面对接融媒生产传播规律 ，组建采编中心 、运营中心 、摄影工作室、产品设计工作室、音视频工作室等适应融媒体发展的运行机构 。以内容生产为关键点，突出目标导向，强化过程管理，构建矩阵式组织结构，加强采编发团队的系统整合，探索以内容创作为核心 的项目制、工作室等组织运行体系 ，实现跨团队跨领域协作。要拓展融媒矩阵 。媒体融合“去中心化”“分众化”的特点，需要我们在建设中充分调动各方面参与 的积极性 、创造性 ，从高校内部跨学院 、跨处室 、跨平台整合媒体经验丰富 的业务骨干 ，强化选题策划，增强参与性和多样性，避免内容同质化现象 。要借助互联网平台，丰富PGC（专业生产内容）与UGC（用户生产内容）内容接入形式，增强师生融入度，推进多屏融合，全方位打造传播矩阵。要强化保障支撑。融媒体产品生产模式和全媒体传播形态的革新，对高校新闻工作者提出了更高要求。培养适应媒体融合发展规律 ，具有互联网思维和跨媒介素养的创新型人才队伍，是支撑高校融媒体中心健康发展的根本力量。高校融媒体中心要加强队伍的融媒战略和媒介素养培训 ，使其既坚守教育新闻价值理想 ，又掌握现代生产传播技术，助力高校融媒体中心创新发展。

　　（作者：倪松涛 ，系江南大学副校长，江南大学互联网传播研究中心主任）