【国际锐评】美国作为头号毒株流行国 ，居然贼喊捉贼 ！******

　　1月5日起，美国将对来自中国的旅客实行入境限制措施，理由是中国国内疫情“可能会突变出新毒株、带来疫情传播风险”。然而从毒株分析 的事实来看 ，中国当下流行 的BA.5亚分支是美国数月前的主要流行毒株，而上海 、杭州近日检出的最新毒株XBB.1.5，恰恰是美国现在的头号流行毒株 。可见，中国是全球疫情流行 的受害者 ，而美国无视事实 、违背科学 的做法 ，是一出贼喊捉贼 的政治闹剧。

　　美国疾控中心（CDC）监测数据显示 ，美国流行 的毒株不断更新换代 。去年7月至10月 ，BA.5成为美国主要流行毒株，到11月份让位于BQ1 、BQ1.1 ，到12月XBB.1.5毒株流行，新感染病例占比升至41%。CDC还预计 ，在美国东北部 ，XBB.1.5导致了约75% 的新病例。由于具有极高的“免疫逃逸”能力 ，XBB.1.5已经成为美国头号流行毒株。

　　据全球流感共享数据库监测 ，目前至少有74个国家和地区发现了XBB.1.5，其中美国有43个州检测到该毒株。不少美国专家指出 ，第一个报告的XBB.1.5样本可追溯到10月下旬的纽约和康涅狄格州 。

　　XBB.1.5在美国被发现时，中国仍在实施严格的疫情防控政策。去年11月11日，中国发布了优化疫情防控的二十条措施 ，12月7日发布了“新十条” 。不管是中国现阶段流行 的BA.5疫情 ，还是最新监测到 的XBB.1.5毒株，出现 的时间都要晚于美国和许多其他国家。中国目前流行 的新冠毒株之前已经在世界各地传播 。

　　随着新冠病毒感染的全球流行，变异株不断出现，任何地方都有可能出现新的毒株 。因此，针对中国采取特别入境限制缺乏科学依据，更加没有必要。在大多数国家取消入境限制的情况下 ，头号毒株流行 的美国有针对性地搞入境限制，纯属倒打一耙的政治操弄 ，真可谓欲加之罪何患无辞！

　　三年来，中国坚持人民至上、生命至上，抓住一个个窗口期优化调整防疫政策，疫情流行和病亡数保持在全球最低水平 ，为全球抗疫与经济复苏作出重要贡献。针对疫情新变化和抗疫新形势，中国通过全球流感共享数据库 ，分享了近期新冠病毒感染病例 的病毒基因数据 ，体现了一贯 的公开透明 。

　　相比之下 ，美国始终将防疫政治化、“甩锅”推责。这不仅让自身沦为“全球第一抗疫失败国” ，还导致疫情在全球传播，拖累了全球抗疫进程 。

　　美国把自己包装成受害者 ，实际上中国才是受害者。三年来 的经验教训一再证明，政治抗疫挡不住疫情传播 ，团结合作才能走出困境。美国政府此番将目标对准入境中国游客 ， 是一错再错 ，也是南辕北辙的徒劳之举。

　　当前，中国正努力更好地统筹疫情防控和经济社会发展 。疫情趋于平稳 ，经济正在复苏。1月8日起，中国不再对入境人员和货物等采取检疫传染病管理措施 ，不少国家反响热烈。

　　三年来 ，美国试图操弄疫情防控来达到政治目的 ，结果让超过108万美国人付出了生命代价 ，阻碍了全球抗疫与经济复苏 。三年后的今天 ，贼喊捉贼 的美国还不吸收教训、迷途知返吗？（国际锐评评论员）

江西开展县域义务教育质量评价******

　　江西开展县域义务教育质量评价

　　从县域、学校 、学生三个层面进行评价

　　本报讯（记者徐光明）日前 ，江西省教育厅等六部门联合印发《江西省义务教育质量评价实施办法（试行）》 ，记者了解到 ，江西省义务教育质量评价主要包括县域 、学校 、学生三个层面 ，三者各有侧重、相互衔接 、内在统一 ，构成完整 的义务教育质量评价体系。

　　县域义务教育质量评价，主要包括价值导向 、组织领导 、教学条件 、教师队伍 、均衡发展等方面重点内容。学校办学质量评价，主要包括办学方向 、课程教学 、教师发展、学校管理、学生发展等五个方面重点内容。学生发展质量评价，主要包括学生品德发展 、学业发展 、身心发展 、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容。

　　江西强化对学生 、学校、县域的动态性 、数据性和全面性 的过程性评价 。关注学生发展、学校办学 、县域义务教育发展水平和工作水平 的总体状况及年度变化情况 ，科学评判地方党委政府 、学校和教师的努力程度及进步程度。构建多元评价体系 ，让学校、学生、家长、社会 、教育部门等多主体参与评价 。采取实地调研 、观察、访谈 、问卷 、线上线下相结合等多种方式实施评价 ，确保评价真实全面、科学有效 。

　　学生发展质量评价由学校依据《学生发展质量评价指标》组织实施；学校办学质量评价依据《学校办学质量评价指标》实行学校自评 、县级评价；县域义务教育质量评价依据《县域义务教育质量评价指标》由县级自评、市级复核。江西省人民政府教育督导委员会办公室组织对县域义务教育质量情况进行评价，评价情况报国务院教育督导委员会办公室备案 。

　　按照每5年一轮的原则开展县域义务教育质量评价 。根据工作需要和学校数量确定学校办学质量评价周期 ，原则上每3年一轮，并保证校长任期内至少进行一次评价 。