美国防部：乌军士兵将赴美接受“爱国者”防空导弹系统训练******

　　中新网1月11日电据美国有线电视新闻网(CNN)报道，美国国防部发言人莱德10日表示，约有90至100名乌克兰士兵最快将于下周前往美国参加“爱国者”防空导弹系统的训练 。

　　据报道，训练计划将在俄克拉荷马州锡尔堡进行 。锡尔堡 是陆军四个基本训练地之一，也是陆军野战炮兵学校所在地 ，一个多世纪以来一直被用于士兵训练，美国也在此进行自己的防空系统操作和维护训练 。

　　美国国防部发言人莱德表示 ，他无法给出训练的确切时间安排框架，通常美国士兵需要长达一年 的时间接受训练，而此次训练可能将持续数月 。

　　上周，莱德曾透露，美国正在考虑“爱国者”防空导弹系统训练地点 的各种选择 ，“包括在美国本土 、海外或两者结合”。他还曾表示 ，与此前提供给乌克兰 的防空系统相比，“爱国者”导弹可以击落更多巡航导弹 、短程弹道导弹和飞机。

　　自乌克兰危机爆发以来，美国对乌克兰进行了大量军事援助。去年12月，美国首次宣布将向乌克兰提供“爱国者”防空导弹系统 。

　　对此 ，俄方多次指责美国正进一步卷入危机 。俄总统普京表示，他“100%”相信俄军将摧毁五角大楼这一最先进 的防空系统。俄罗斯安全会议副主席梅德韦杰夫此前也曾表示，如果“爱国者”系统及北约人员被交付给乌克兰，它们将成为俄罗斯的合法军事目标 。

如何有效推进中高职一体化******

　　如何有效推进中高职一体化

　　——以工程造价专业为例

　　随着“一带一路”建设 、装配式建筑 的推进，工程造价咨询行业对拥有高素质、复合型、能适应数字技术 的人才需求量呈现显著增长趋势 。为此 ，笔者所在 的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践，探索省域工程造价专业人才培养新格局。

　　聚焦“适需+变革” ，在焦点与难点上下功夫

　　首先 ，瞄准职业教育高质量发展焦点。实施中高职一体化贯通培养 ，能有效协调中 、高职院校之间的关系 ，发挥中职教育基础性作用，促进中高等职业教育一体化发展，切实形成纵向贯通的现代职业教育体系，满足学生成长成才全面发展的需要。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展，职业教育必须及时调整人才培养内容，传授符合经济产业发展所需 的知识与技能 ，培养学生知识技能快速迁移等核心素养 ，服务普惠性人力资本提升。

　　其次 ，破解中高职一体化难点堵点 。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年，但尚存在质量不高 、效率较低 、机制不畅等问题 。为此，学校统筹全省工程造价领域行业企业 、职业院校力量，以目标一致、协同发力取代不同主体 、各自为政 ，破解协而不同之困；以行业指导 、真实需求取代经验为主、闭门造车，破解定而不准之困 ；以标准引领 、一体实施取代分层分段、衔接不畅 ，破解贯而不通之困；以一体设计、体系重构取代重复设置、效率低下 ，破解散而不全之困；以能力为本、综合评价取代分数至上、单一评价，破解偏而不全之困。

　　聚焦“转化+标准” ，在能力与课程上下功夫

　　一是能力为本。遵循职业能力由低到高 、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平” 的“五步”逐层推进分析法 ，实施工程造价职业能力分析，形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块、113个职业能力的能力结构 。以能力体系为前提，将职业岗位向课程内涵过渡，分析职业能力在课程中的映射点，将职业对能力 的要求映射至课程内容及要求 ，绘就能力课程转化导出图 。

　　二 是课程为重。贯通构建五年学制课程体系，设置公共基础课 、专业核心课 、专业拓展课 、实践课程等。同时，紧紧抓住课程体系这一关键 ，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校 的教学现状 ，统筹中职学段 、高职学段培养目标与过程 ，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案 。

　　三是标准为要 。整合全省工程造价领域政校行企资源，组织技术力量，以高质量为导向 ，系统制定了工程造价专业教学标准、课程标准、实训标准 、师资标准、质量保障等一系列标准体系，涵盖专业人才培养全要求、全过程 、全要素 。

　　聚焦“成长+生态” ，在育人与育才上下功夫

　　坚持学生为本 ，构建“144”育人体系 。围绕学生一体化全面成长核心任务 ，实施定职业方向、定行动能力、定培养方案、定课程标准四大行动 。彰显工程造价中高职贯通人才培养 的一体性 、实践性 、连续性 、进阶性四大特性 。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化、组织运行更加高效 、相互衔接更加通畅 、特色成效更加鲜明。

　　坚持立德树人，构建五大育才新生态 。坚持德技并修 ，强化全员育人 、全程育人 、全方位育人 ，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态。坚持一体设计、衔接贯通、系统培养、螺旋递进 、作用显著 ，构建课程改革新生态 。组建教师发展成长共同体 、构建教师同学共研好机制 、实施互挂双聘多元交流好模式、实现校企融合校际融通好协同，形成中高职教师团队教研新生态。坚持统一标准 、合作开发、创新形态 、共享资源 ，打造教材资源新生态。以共建、共享、共赢、共发展为理念与路径 ，创新中高职院校一体化办学治理新生态 。

　　聚焦“协同+共享”，在师资与保障上下功夫

　　赋能教师成长，组专业研学共同体 。教师是教学实施的主体 ，中高职教师的成长是中高职一体化课改实施 的有力保障。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体” ，开展专业教学、专业建设等交流 ；通过“走出去挂职 ，引进来培训”方式，中高职学校每年互派教师挂职交流；开展行业最新技术 、行业动态、职业教学成果 的介绍和共享 。

　　融合实训基地，设教学资源共享池。在工程造价实训基地建设中 ，引入多元社会资源，实现实训基地 的共建共享。制定专业实训设备的建设标准，完善共建共享实训设备的政策制度和管理方法 ，明确合作院校之间权利和义务 ；整合实训基地的资源，完善共建共享运行平台 ，成立共建共享实训设备管理办公室，负责实训设备日常管理 、教学 、维护等工作。

　　聚焦“执行+评价” ，在成效与质量上下功夫

　　创新“三教”改革 ，塑造智慧魅力课堂 。教材是教学内容 的主要载体和教学模式的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设 ，新教材以工程造价专业知识和技能为核心 ，遵循职业岗位工作过程，以实际工程项目、真实典型任务 、模块为载体 ，根据工程造价产业动态进行优化。组织教师联合企业专家编写区域特色教材，将岗位能力 、工作标准、技术规范等融入课程 。组织中高职一体化教研活动 ，全面“上好一堂混合式教学课程、学好一门MOOC、评好一门标准化课程 、组好一门个性化课程”，打造“五活五化”智慧魅力课堂。

　　关注学生成长 ，精准全程数字画像 。设计开发学生智慧成长社区线上系统 ，从入学 、就学到就业进行全生命周期管理 ，不但学生 的德育养成、专业学习 、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统，学生在校园内参加讲座学习 、接受各类培训 、参加志愿服务等个性化信息行为数据，也会被智慧成长社区系统记录，毕业时生成一份个性化成长档案，构建全面独特的“数字画像”。该系统通过一体化培养路径 ，实现向中职校延伸，全面跟踪中职生 的“五育”表现 ，为过程评价和升学就业提供参考依据。

　　中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才，肩负着培养大国工匠、能工巧匠 、高技能人才 的重任。必须因地制宜、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源，方能有序高质量推动职业教育各阶段 、各类型、各层次学校教育的纵向融通，切实增强职业教育适应性。

　　（作者：何辉，系浙江建设职业技术学院校长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版