吟唱架起情谊之桥——访两岸联吟发起人 、台湾教师孙永忠******

　　中新社北京1月9日电 题 ：吟唱架起情谊之桥——访两岸联吟发起人 、台湾教师孙永忠

　　作者 朱贺

　　“尽管相聚短暂，但学生间建立的情谊比想象中深厚。庆幸他们能在学生时代结识跨越海峡的朋友 ，这是一种美好 。”

　　近日，台湾辅仁大学中文系教师孙永忠接受中新社记者采访，回忆十余年来两岸大学生通过古典诗词联吟活动缔结的深厚情谊。作为两岸联吟活动发起人，年逾六旬的孙永忠说 ，诗友们都期待早日恢复面对面交流 。

　　幼时 ，孙永忠常听父亲吟唱念诗，觉得这种吟哦(放声朗读)的方式有些怪；大学时期 ，曾在北京求学的诗学老师用“北平腔”吟唱 ，“有京韵大鼓的感觉”。成为大学教师后，孙永忠发现学生们念诗时少了一种情韵，“当中需要‘细嚼慢咽’的东西不见了”。

　　“大家习惯用文字书写，却缺少了许多想象力。问起为何‘独坐幽篁里’，而不 是坐在别 的地方 ？李白吟出‘床前明月光’时 ，身处室内还 是室外？学生很难给出答案。”孙永忠认为 ，帮助学生以吟唱方式依照古调或新曲把诗句唱出来 ，将节奏放慢，留下时间来品味、想象 ，“穿越”回到那个“当时” ，或能更接近诗人 的真实情感，感知中华古典诗词的本味。

　　1994年，孙永忠把吟唱带进课堂 ，并在辅仁大学的东篱诗社中刮起“旋风” 。2006年来大陆参加学术交流 ，孙永忠发现在台湾高校已蔚然成风 的吟唱形式 ，在大陆仍然鲜见 。第二年 ，孙永忠带领宝岛青年在北京师范大学等高校进行吟唱展演 ，收获了出乎意料 的反响。当青年们和着鼓乐吟唱诗经《小雅·蓼莪》，台下师生被深深打动。

　　与海峡对岸的东篱诗社遥相呼应，南山、悠然、采菊等诗社在大陆多地高校成立 。北京师范大学的师生形容孙永忠“带了把火来”，孙永忠则认为一切只 是水到渠成 。

　　2008年，以“古韵新妍”为名 的两岸青年古典诗词联吟活动应运而生，40位大陆师生赴台参加首届活动。活动在两岸高校间轮流举办，至今已至十三届，成为两岸学子一年一度的诗词盛宴 。

　　联吟亦成为架起两岸情谊 的桥梁 。孙永忠谈道 ，有大陆学生后来结婚 ，台湾伙伴专程搭飞机送上祝福；有台生来大陆发展或旅游观光，会专程拜访当地诗友。

　　学子 的生活也被吟唱所影响 。孙永忠说，有学生当了教师，一样把吟唱带进课堂；有学生在困惑时唱起苏轼 的“谁怕？一蓑烟雨任平生”……“每人心中都能有一两首诗词，在得意或失意之时吟哦两句 ，排遣一下”，在孙永忠看来，这正是吟唱 的意义。

　　十余年来 ，孙永忠常为大陆各地诗社授课 ，并留下录音资料 、曲谱及“服务电话” ，诗社间也建立起友谊。他期待各家诗社有自己的钻研 、尝试和突破，形成风格。

　　2019年第十三届联吟活动在徐州举行后 ，实体交流中断 ，但孙永忠始终与各诗社保持着线上往来。一次为江苏师范大学悠然诗社解惑，燃起了孙永忠再为两岸联吟“添一把火” 的愿望 ；在两岸五家诗社 的推动下 ，“古韵新妍2023冬季联吟展演”近日于大陆平台直播，在青年诗友间掀起新的涟漪 。

　　早已将吟唱视作一生志业，孙永忠对在不久后恢复线下两岸联吟抱有很大期待 。他在社交媒体中写下：吟唱 是一辈子 的美好 ，每当诗乐悠扬 ，我们 的青春情怀便再一次 的涤荡 ；诗词蕴有的真善美，可长葆生命的清新热忱。(完)

坚持以人民为中心发展教育 的重要指导意义******

　　作者：张力（国家教育咨询委员会秘书长 、原教育部教育发展研究中心主任）

　　党 的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系 ，发展素质教育 ，促进教育公平。”这是在全面总结党领导 的人民教育事业百年奋斗伟大成就、特别是新时代新成就新变革基础上，对迈向第二个百年奋斗目标征途上加快推进教育现代化、加快建设教育强国、促进人 的全面发展 ，确定 的重要纲领性原则 ，指导意义极为重要而深远。

　　坚持以人民为中心发展教育，源于中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨

　　坚持以人民为中心发展教育， 是中国共产党坚持人民至上的理念 、坚持以人民为中心 的发展思想在教育领域 的集中体现。这可以追溯到一百年前。中国共产党从成立之日起 ，就始终把为中国人民谋幸福 、为中华民族谋复兴作为初心使命 ，领导人民进行伟大奋斗，在进取中突破，于挫折中奋起 ，从总结中提高 。历史经验充分表明，党 的根基在人民 、血脉在人民、力量在人民，人民是党执政兴国的最大底气。党领导 的人民教育事业 ，完全基于以人民为中心发展的核心理念和坚定信心 。

　　我们党用践行全心全意为人民服务根本宗旨 的实际行动向世人昭示，中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益，没有自己特殊 的利益 ，从来不代表任何利益集团、任何权势团体、任何特权阶层 的利益，始终牢记江山就是人民、人民就是江山，坚持一切为了人民、一切依靠人民 ，坚持为人民执政 、靠人民执政 ，坚持权为民所用、情为民所系 、利为民所谋，坚定不移地团结带领全国各族人民向着实现中华民族伟大复兴 的中国梦宏伟目标奋勇前进。这 是党的二十大报告明确宣示坚持以人民为中心发展教育的根本出发点 。

　　党 的二十大报告在总结新时代以来党和国家事业历史性成就 、历史性变革时指出 ，深入贯彻以人民为中心的发展思想 ，人民生活全方位改善，人民群众获得感 、幸福感 、安全感更加充实 、更有保障、更可持续。报告在深刻阐释习近平新时代中国特色社会主义思想 的世界观和方法论时指出，将“必须坚持人民至上”列为要求全党坚持好、运用好贯穿其中的六个方面立场观点方法之一。报告在确定全面建设社会主义现代化国家前进道路上必须牢牢把握的五项重大原则中，强调“坚持以人民为中心 的发展思想。维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享 ，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民” 。报告在向全党全社会发出新时代新征程新 的动员令时重申 ，全党要坚持全心全意为人民服务 的根本宗旨 ，坚持一切为了人民、一切依靠人民 ，从群众中来 、到群众中去 ，始终保持同人民群众 的血肉联系 ，始终同人民同呼吸、共命运、心连心 。这一系列统揽全局 的总体要求，为坚持以人民为中心发展教育，提供了非常重要的历史依据 、理论指引和实践遵循。

　　坚持以人民为中心发展教育， 是新时代新征程办好人民满意的教育 的出发点

　　党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代 ，从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家 ，各行各业和社会各界对教育系统开发人力资源提出多层次多样化 的需要 。特别 是我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间 的矛盾 ，亿万人民群众对教育 的现实需求和长远期望 ，正在逐步转向更有质量 、更加公平 、更为有用、更可持续。以习近平同志为核心 的党中央在坚持以人民为中心发展教育 、办好人民满意 的教育 的理论创新与实践探索上不断迈开新步 ，制定实施数十项战略规划和重大政策举措，为加快推进教育现代化 、深化教育领域综合改革增添强大动力，推动我国教育事业取得新 的历史性成就、发生新的历史性变革。

　　面对新时代新形势，习近平总书记在2018年全国教育大会上概括党对新时代教育改革发展提出 的新理念新思想新观点时 ，明确将“坚持以人民为中心发展教育”作为“九个坚持”之一，认为这 是对我国教育事业规律性认识的深化，来之不易，要始终坚持并不断丰富发展 ，并明确要求 ，在党 的坚强领导下，全面贯彻党 的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向 ，立足基本国情 ，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心 、完善人格 、开发人力 、培育人才、造福人民为工作目标 ，培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化 、建设教育强国、办好人民满意的教育。

　　习近平总书记在2020年主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会时强调：“我们要从党和国家事业发展全局 的高度 ，全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚守为党育人 、为国育才，努力办好人民满意的教育，在加快推进教育现代化 的新征程中培养担当民族复兴大任 的时代新人。”

　　习近平总书记 的系列重要论述，紧扣人民期盼、顺应时代要求，充分显示了党的教育方针承前启后、与时俱进 、继往开来 的鲜明本色，对新时代教育事业的历史方位和使命任务进行了高屋建瓴 的阐释 ，为我们深刻认识坚持以人民为中心发展教育 是办好人民满意的教育的出发点，准确把握坚持以人民为中心发展教育与办好人民满意 的教育 的辩证关系 ，确定了基本思路，为党 的二十大报告以“办好人民满意的教育”为主旨，在坚持以人民为中心发展教育的核心理念导引下，作出以加快建设高质量教育体系 、发展素质教育 、促进教育公平为主线的新部署新要求，提供了重要依据。

　　坚持以人民为中心发展教育，重点是健全国家基本公共教育服务制度体系

　　民生是人民幸福之基 、社会和谐之本。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下 ，党的十九大、二十大报告在党 的十七大 、十八大报告关于“学有所教、劳有所得、病有所医 、老有所养、住有所居”民生建设政策 的基础上，拓展为“幼有所育、学有所教、劳有所得 、病有所医、老有所养 、住有所居、弱有所扶” ，并确定了健全上述“七个有所”相关国家基本公共服务制度体系的要求，从而将坚持以人民为中心发展教育理念融入国家制度体系建设 。党 的二十大报告进而对加快建设高质量教育体系、发展素质教育、促进教育公平主线牵引下 的政策举措进行了整体谋划 。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系 ，坚持以人民为中心发展教育 的理念，需要纳入加快建设高质量教育体系布局 。在新时代全面贯彻新发展理念、着力推动高质量发展 、主动构建新发展格局 的进程中，党 的二十大报告将“实现高质量发展”作为中国式现代化的本质要求之一，并强调高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。因此 ，从现在到2035年加快建设高质量教育体系 ，在国家高质量发展全局中将发挥基础性、战略性支撑作用。健全国家基本公共教育服务制度体系 ，作为高质量教育体系 的关键环节 ，将继续坚持尽力而为、量力而行，在增强基本公共教育服务体系的均衡性和可及性方面，不断取得实质性进展。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系 ，体现坚持以人民为中心发展教育的理念，需要持续谱写发展素质教育 的新篇 。发展素质教育，从改革开放和社会主义现代化建设新时期到中国特色社会主义新时代，进入党和国家基本教育政策范畴 ，总体思路就 是促进全体儿童青少年健康成长 、全面发展 ，不断提高14亿多中国人 的思想道德素质 、科学文化素质、身心健康素质。党 的二十大报告围绕育人 的根本在于立德、全面贯彻党 的教育方针、落实立德树人根本任务 、培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人、健全学校家庭社会育人机制、推进大中小学思想政治教育一体化建设、加强家庭家教家风建设 、加强和改进未成年人思想道德建设、提高人民道德水准和文明素养、广泛开展全民健身活动、加强青少年体育工作等方面 ，作出多方面部署 。发展素质教育 ，必将汇聚政府、学校、家庭 、社会 的更大合力，贯穿于健全国家基本公共教育服务制度体系全过程 。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系 ，体现坚持以人民为中心发展教育 的理念，需要在促进教育公平方面开拓创新。促进教育公平，总体上看就 是完善体现权利公平、机会公平、规则公平的法律制度 ，努力让每个孩子都能享有公平而有质量 的教育 ，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国做好准备 。党的二十大报告关于“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化 ，优化区域教育资源配置 ，强化学前教育、特殊教育普惠发展 ，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系” 的要求，重在彰显教育公平 是社会公平的基础，筑牢国民教育体系特别 是基础教育体系的基石 ，助力加强普惠性 、基础性 、兜底性民生建设 ，同时也要为创新公共教育服务提供方式、满足人民多层次多样化需求作出更多贡献 。这 是健全国家基本公共教育服务制度体系 的主旋律 ，必将使改革发展成果更多更公平惠及全体人民。